III. Bài mới:
1. Đặt vấn đề. (1p) Giới thiệu bài.
Hiện nay trong thực tế cú rất nhiều vấn đề con người phải quan tõm để tỡm giải phỏp tối ưu như vấn đề mụi trường, vấn đề quyền trẻ em, vấn đề xó hội… Đú là những vấn đề mà tất cả cỏc quốc gia trờn thế giới phải quan tõm đồng thời nú là vấn đề cụ thể của từng địa phương phải giải quyết. Hụm nay chỳng ta sẽ cựng nhau đi tỡm hiểu về và viết về một vấn đề thực tế ở địa phương mỡnh.
2. Triển khai.
Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức bs
* Hoạt động 1.(15p)
? Ở địa phương em, em thấy những vấn đề nào cần trao đổi thống nhất?
H. Trao đổi. Trả lời.
* Hoạt động 2.(10p)
? Khi viết bất kỡ vấn đề gỡ thỡ chỳng ta phải đảm bảo nội dung và hỡnh thức như thế nào? H. Suy nghĩ, trả lời.
G. Nhận xột, chốt.
* Hoạt động 3.(15p)
? Khi viết về một vấn đề ở địa phương cần chỳ ý điều gỡ?
H. Thảo luận nhúm, trả lời cõu hỏi. G. Nhận xột, chốt. 1.Xỏc định những vấn đề cú thể viết ở địa phương. - Vấn đề mụi trường. - Vấn đề quyền trẻ em. - Vấn đề xó hội. 2. Xỏc định cỏch viết.
- Yờu cầu về nội dung.
+ Sự việc phải mang tớnh chất phổ biến.
+ Phải trung thực, cú tớnh xõy dựng, khụng sỏo rỗng. + Phõn tớch nguyện nhõn phỉa mang tớnh khỏch quan. + Nội dung giản dị, dễ hiểu.
- Yờu cầu về hỡnh thức. + Đủ bố cục.
+ Đủ luận điểm, luận cứ vỏ lập luận.
3. Luyện tập.
- Chỳ ý: Khi viết về một vấn đề ở địa phương ta cần đảm bảo cỏc yờu cầu:
+ Tỡnh hỡnh, ý kiến và nhận định của cỏ nhõn phải rừ ràng, cụ thể cú thuyết minh, lập luận, thuyết phục.
+ Tuyệt đối khụng được nờu tờn người, tờn cơ quan đơn vị cụ thể cú thật, vỡ như vậy là phạm vi tập làm văn đó trở thành một phạm vi khỏc.
IV. Củng cố.(2p)
- Hệ thống nội dung toàn bài, khắc sõu kiến thức cơ bản.
- Về nhà viết một văn bản hoàn chỉnh (chọn một trong cỏc vấn đề đó hướng dẫn)
V. Dặn dũ.(1p)
- Soạn bài: Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới.
Tuần
Tiết : CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỶ MỚI
- Vũ Khoan -
A.Mục tiờu: Giỳp học sinh
- Nhận thức được những điểm mạnh, điểm yếu trong tớnh cỏch và thúi quen của con người Việt Nam, yờu cầu gấp rỳt phải khắc phục điểm yếu, hỡnh thành đức tớnh và thúi quen tốt khi đất nước đi vào cụng nghiệp hoỏ-hiện đại hoỏ đất nước. - Nắm được trỡnh tự lập luận và nghệ thuật nghị luận của tỏc giả.
- Tớch hợp với tiếng việt và tập làm văn.
- Rốn kĩ năng đọc, hiểu, phõn tớch văn bản nghị luận về vấn đề con người, xó hội.
B.. Tiến trỡnh bài dạy: 1. Tổ chức(1p)
2. Kiểm tra. (5p)-Văn bản “Tiếng núi của văn nghệ” cú mấy luận điểm, là những luận điểm nào?3. Bài mới: 3. Bài mới:
Vào Thế kỷ XXI, thanh niờn Việt Nam ta đó, đang và sẽ chuẩn bị những gỡ trong hành trang của mỡnh. Liệu đất nước ta cú thể sỏnh vai với cỏc cường quốc năm chõu được hay khụng? Một trong những lời khuyờn, những lời trũ chuyện về một trong những nhiệm vụ quan trong hàng đầu của thanh niờn được thể hiện trong bài nghị luận của đồng chớ Phú Thủ tướng Vũ Khoan viết nhõn dịp đầu năm 2001.
Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức bs
* Hoạt động 1.(15p)
? Dựa vào phần chỳ thớch (*) trong SGK
hóy giới thiệu những nột chớnh về tỏc giả, tỏc phẩm?
H. trả lời. G. Nhận xột,
- Yờu cầu học sinh đọc to, rừ ràng, mạch lạc, tỡnh cảm phấn chấn.
- Giỏo viờn đọc mẫu, mời 3 học sinh đọc. - Giỏo viờn nhận xột cỏch đọc của học sinh.
? Đọc cỏc chỳ thớch SGK (29) ? Chỳ ý cỏc từ ? Giải nghĩa.
(Động lực; kinh tế tri thức; thế giới mạng; búc ngăn cắn dài).
? Văn bản này thuộc kiểu văn bản gỡ? ? Loại văn bản nghị luận.
? Văn bản này cú bố cục mấy phần? Nội dung từng phần.
* Hoạt động 2.(18p)
? Quan sỏt toàn bộ văn bảnà xỏc định luận điểm trung tõm và hệ thống luận cứ trong văn bản?
? Đọc phần nờu vấn đề?
? Em cú nhận xột như thế nào về cỏch nờu vấn đề của tỏc giả ? Việc đặt vấn đề vào thời điểm đầu thế kỉ mới cú ý nghĩa như thế nào?
H. Suy nghĩ, trả lời. G. Nhận xột, chốt.
? Vỡ sao như vậy, lần lượt trong cỏc phần viết tiếp theo tỏc giả sẽ giỳp ta sỏng tỏ?
? Đọc phần 2? Đoạn 1?
? Luận cứ đầu tiờn được triển khai là gỡ? Người viết đó luận chứng nú như thế nào? H. Suy nghĩ, trả lời.
G. Nhận xột, chốt.
? Đọc đoạn 2 và 3 (Phần 2)?
? Ngoài 2 nguyờn nhõn trờn cũn những
nguyờn nhõn nào khỏc khi nhỡn rộng ra cả nước, cả thời đại và thế giới?
? Tất cả những nguyờn nhõn đú dẫn đến vấn đề gỡ?
? Đọc đoạn 4 + đoạn 5 (Phần 2)?
? Tỏc giả đó nờu những cỏi mạnh, cỏi yếu nào của con người Việt Nam?
Nguyờn nhõn vỡ sao cú cỏi yếu?
So với đoạn 4 thỡ ở đoạn 5 tỏc giả phõn tớch những cỏi mạnh, cỏi yếu của người
I-Tỡm hiểu chung.
1.Tỏc giả, tỏc phẩm. (Sgk)
2.Đọc, giải thớch từ khú.
3.Kiểu loại văn bản:
- Nghị luận về một vấn đề xó hội,giỏo dục. Nghị luận giải thớch. 4.Bố cục: 3 phần Phần 1: Đặt vấn đề. Phần 2: Giải quyết vấn đề. Phần 3: Kết thỳc vấn đề. II.Phõn tớch.
- Luận điểm trung tõm:Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới.
- Hệ thống luận cứ (4). 1.Nờu vấn đề.
-Nờu vấn đề một cỏch trực tiếp, rừ ràng, ngắn gọn, cụ thể
-í nghĩa: Đõy là thời điểm quan trọng, thiờng liờng, đầy ý nghĩa.
2- Giải quyết vấn đề.
*Luận cứ quan trọng đầu tiờn là sự chuẩn bị cho bản thõn con người để bước vào thế kỉ mới.
- Luận chứng làm sỏng tỏ luận cứ.
+ Con người là động lực phỏt triển của lịch sử. + Trong nền kinh tế tri thức, trong thế kỉ XXI vai trũ con người càng nổi trội.
+ Một thế giới khoa học cụng nghệ phỏt triển nhanh. + Sự giao thoa, hội nhập giữa cỏc nền kinh tế ngày càng sõu rộng.
*Luận cứ trung tõm của văn bản là :
-Chỉ rừ những cỏi mạnh, cỏi yếu của con người Việt Nam trước mắt lớp trẻ.
- Cỏi mạnh : Thụng minh, nhạy bộn, cần cự, sỏng tạo trong cụng việc .
-> Đỏp ứng với thực tế cuộc sống hiện đại.
à Cỏi mạnh vẫn tiềm ẩn cỏi yếu, những khuyết tật. - Cỏi mạnh: Đoàn kết, thương yờu, giỳp đỡ nhau trong lịch sử dựng nước, giữ nước xong thực tế hiện nay cũn đố kị, cũn lối sống thứ bậc.
- Cỏi mạnh: Bản tớnh thớch ứng nhanhà Cỏi yếu: Kỡ thị kinh doanh + thúi quen bao cấp, ỷ lại, kộm năng động, tự chủ, khụn vặt, ……
3.Kết thỳc vấn đề
- Mục đớch: “Sỏnh vai… chõu”
Việt Nam như thế nào? ễng sử dụng những thành ngữ nào? Tỏc dụng?
? Đọc đoạn 6 và đoạn 7? Phỏt hiện những cỏi mạnh, cỏ yếu trong tớnh cỏch và thúi quen của người Việt Nam?
Em cú nhận xột như thế nào về cỏch lập luận của tỏc giả?
(Cụ thể, rừ ràng, lụgớc) ? Đọc phần 3?
? Tỏc giả nờu lại mục đớch và sự cần thiết của khõu đầu tiờn cú ý nghĩa quyết định khi bước vào thế kỉ mới là gỡ? Vỡ sao?
? Em cú nhận xột như thế nào về nhiệm vụ tỏc giả nờu ra?
*Hoạt động 3(3p)
? Nội dung chủ yếu mà văn bản đề cập đến là gỡ?
? Tỏc giả đó sử dụng những tớn hiệu nghệ thuật gỡ trong văn bản?
bỏ những điểm yếu.
- Nhiệm vụ đề ra thật cụ thể, rừ ràng, giản dị, tưởng như ai cũng cú thể làm theo.
III. Tổng kết.
1. Nội dung: Phỏt huy những điểm mạnh, hạn chế, vứt
bỏ những điểm yếu để đưa nước ta tiến lờn sanh vai với cỏc quốc gia 5 chõu.
2. Nghệ thuật:
+ Ngụn ngữ bỏo chớ, gắn với đời sống, cỏch núi trực tiếp, dễ hiểu, giản dị.
+ Sử dụng cỏch so sỏnh của người Nhật, người Hoa trong cựng một sự việc, hiện tượng xong lại cú cỏc thúi quen và ứng xử khỏc nhau. + Sử dụng thành ngữ, tục ngữ, ca dao cụ thể, sinh động. * Ghi nhớ: SGK (Trang 30) 4. Củng cố.(1p)
- Hệ thống nội dung bài
5. Dặn dũ.(1p)
- Hướng dẫn làm bài tập 2 (SGK-Trang 31) - Học kĩ nội dung bài
- Soạn bài: Cỏc thành phần biệt lập(tt). 6 . Rỳt kinh nghiệm :
ýýýýýýýýýýýýýý
Tuần :
Tiết : CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP (tiếp theo)
A.Mục tiờu: Giỳp học sinh
- Nhận biết hai thành phần biệt lập: Gọi- đỏp và phụ chỳ. - Nắm được cụng dụng riờng của mỗi thành phần trong cõu.
- Biết đặt cõu cú thành phần gọi - đỏp, thành phần phụ chỳ. - Tớch hợp với văn, tập làm văn.
B. Tiến trỡnh bài dạy:1. Tổ chức(1p) 1. Tổ chức(1p)
2. Kiểm tra. (5p) -Ta đó học cỏc thành phần biệt lập nào? Tỏc dụng của nú.3. Bài mới: 3. Bài mới:
1. Đặt vấn đề. (1p) Giới thiệu bài.
Giờ trước chỳng ta đó học thành phần cảm thỏn, thành phần tỡnh thỏi trong cõu mặc dự nú khụng tham gia vào việc diễn đạt sự việc của cõu xong nú cũng cú những tỏc dụng nhất định: Hụm nay chỳng ta sẽ tỡm hiểu những thành phần biệt lập đú?
2. Triển khai.
Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức bs
* Hoạt động 1.(10p)
H Tỡm hiểu vớ dụ, thảo luận, trả lời cõu hỏi. ? Cỏc từ ngữ: “này”; “thưa ụng” từ ngữ nào được dựng để gọi, từ ngữ nào được dựng để đỏp?
? Những từ ngữ dựng để gọi-đỏp cú tham
gia diễn đạt nghĩa sự việc của cõu hay khụng? Tại sao?
I. Thành phần gọi - đỏp. 1. Vớ dụ(Sgk)
2. Nhận xột.
- Từ “này” dựng để gọi; cụm từ “thưa ụng” dựng để đỏp.
- Những từ ngữ “này”, “thưa ụng” khụng tham gia vào việc diễn đạt nghĩa sự việc của cõu vỡ chỳng là thành phần biệt lập.
? Trong cỏc từ ngữ gọi-đỏp ấy, từ ngữ nào được dựng để tạo lập cuộc thoại, từ ngữ nào được dựng để duy trỡ cuộc thoại?
? Cỏc từ ngữ “này”, “thưa ụng” được gọi là thành phần gọi- đỏp. Em hiểu thế nào là thành phần gọi- đỏp?
- Một học sinh đọc yờu cầu bài tập 1 (Trang 32)
? Học sinh xỏc định à học sinh khỏc nhận xột bổ sung à giỏo viờn nhận xột, đỏnh giỏ.
H. Trả lời.
* Hoạt động 2.(10p)
- Học sinh đọc rừ ràng ngữ liệu chỳ ý cỏc từ ngữ gạch chõn. Trao đổi, trả lời cõu hỏi.
? Nếu lược bỏ những từ ngữ gạch chõn “và cũng là đứa con duy nhất của anh”
“tụi nghĩ vậy” thỡ nghĩa của sự việc của mỗi cõu cú thay đổi khụng? Vỡ sao?
? Cụm từ “và cũng là đứa con duy nhất của anh” được thờm vào để chỳ thớch cho cụm từ nào? ? Cụm chủ vị “tụi nghĩ vậy” chỳ thớch điều gỡ? Em hiểu thế nào là thành phần phụ chỳ? H. Trả lời cõu hỏi.
G. Nhận xột, chốt.
? Cỏc thành phần gọi - đỏp và phụ chỳ được gọi là cỏc thành phần biệt lập. Vậy em hiểuthế nào là thành phần biệt lập?
- Hai học sinh đọc ghi nhớ? * Hoạt động 3.(15p)
- Học sinh đọc to bài tập 2 à xỏc định yờu cầu? Một học sinh nhận xột, bổ sung à giỏo viờn nhận xột, đỏnh giỏ.
- Học sinh đọc to yờu cầu bài tập 3. Xỏc
định theo yờu cầu? Từng đoạn trớch à học sinh nhận xột, bổ sung à giỏo viờn nhận xột, đỏnh giỏ?
- Học sinh đọc to yờu cầu bài tập 4? Xỏc định theo yờu cầu? à Học sinh nhận xột, bổ sung à giỏo viờn nhận xột đỏnh giỏ?
giao tiếp.
- Cụm từ “thưa ụng” dựng để duy trỡ cuộc thoại, thể hiện sự hợp tỏc đối thoại.