Cùng với sự phát triển của xã hội, tiến bộ của khoa học kỹ thuật, sự đổi mới về quan niệm và tư tưởng giáo dục, GV có thể vận dụng phương thức thi cử mới và thành quả khoa học mới để làm giảm nội dung giảng dạy, làm phong phú hơn phương thức giảng dạy của mình, đạt được hiệu ích giảng dạy lớn hơn hay khơng đã trở thành một tiêu chuẩn mới để đánh giá trình độ và năng lực của GV. Đồng thời, mỗi GV có tinh thần trách nhiệm đều hy vọng bản thân trong cơng tác có thể khơng ngừng học tập và trưởng thành, gánh vác các nhiệm vụ và cơng tác quan trọng hơn, khó khăn hơn. Là một GV, một mặt phải học tập kiến thức chuyên môn, hiểu rõ các kiến thức chun mơn của mình, đây chính là cơ sở và tiền đề để làm tốt công tác giảng dạy; kế đến phải học tập lý luận giáo dục, nắm vững kỹ năng và quy luật giáo dục. đây chính là điểm mấu chốt để thành hay bại của hoạt động giáo dục; tiếp đến phải học tập những kiến thức có liên quan để có một kiến thức rộng về môn học và niềm say mê to lớn. Điều này sẽ tăng cường hiệu quả giảng dạy, thích ứng với nhu cầu phát triển của khoa học. Những vấn đề xuất phát từ phương diện phát triển chuyên môn này thông thường hay quấy nhiễu GV, đặc biệt là các GV ở vùng nông thôn xa xôi, thiếu cơ hội tái bồi dưỡng cần thiết - rất khó thích ứng với các đề cương giảng dạy mới và yêu cầu của giáo trình giảng dạv. GV càng có tinh thần trách nhiệm cao, xung đột tâm lý càng nổi bật, thời gian càng dài, thì tâm lý càng mất cân bằng, áp lực càng lớn.