XỬ LÝ VẤN ĐỀ TÂM LÝ HỌC SINH
Ngoài việc bảo vệ sức khỏe tâm lý của GV, giải quyết các vấn đề tâm lý mà bản thân người GV gặp phải, thì tư vấn tâm lý GV trên thực tế cịn có một cơng năng quan trọng khác, tức là kỹ thuật tư vấn. Trong q trình tư vấn, NTV đóng vai trò cố vấn tâm lý hay là chuyên gia kỹ thuật gánh vác lấy nhiệm vụ giải đáp các vấn đề nan giải, chỉ đạo kỹ
năng, cung cấp những kiến nghị chuyên nghiệp, giúp đỡ người GV cần tư vấn giải quyết các vấn đề thực tế mà họ gặp phải trong quá trình giáo dục và dạy học; đồng thời nâng cao năng lực xử lý vấn về tâm lý học sinh của họ.
Thơng thường mà nói, cố vấn tâm lý có hai công năng lớn: Một là đề xuất những phương án chữa trị; hai là nâng cao năng lực giải quyết vấn đề của đối tượng cố vấn. Thực tiễn chứng minh, cố vấn tâm lý trong vài phương diện dưới đây có thể ảnh hưởng tích cực đến thành tích học tập và hồn cảnh học tập của trẻ nhỏ.
(1) Cải tiến kỹ năng nghề nghiệp của GV: Người GV muốn hoàn thành thuận lợi công tác dạy học và giáo dục của mình, cần phải có nhiều kỹ năng. Bao gồm kỹ năng động tác và kỹ năng trí lực. về tiêu chuẩn năng lực GV, Hội nghiên cứu điều tra Giáo dục nước Mỹ đã đề ra 10 điều: sức ảnh hưởng của GV, mức độ vừa ý của phụ huynh học sinh với GV, mức độ vừa ý của hiệu trưởng và Bộ giáo dục hành chính với GV, kiến thức tâm lý học giáo dục của GV, tâm trạng và năng lực thích ứng của GV, kiến thức lập kế hoạch công tác giảng dạy trên lớp của GV, kiến thức thực tập giáo dục của GV, thành tích giảng dạy mơn chun ngành của GV, trí lực của GV
Để theo nghề giáo, những năng lực đặc thù cần thiết bao gồm: năng lực tổ chức và sử dụng tài liệu giảng dạy; năng lực biểu đạt ngôn ngữ; năng lực chọn lựa phương pháp giảng dạy, năng lực tổ chức học sinh tiến hành luyện tập.
(2) Thay đổi cách nhìn và thái độ của GV với các vấn đề mang “tính nghiêm trọng” của học sinh.
(3) Tăng cường sự hiểu biết các vấn đề học sinh của GV.
(4) GV thơng qua q trình cố vấn có thể ứng dụng và mở rộng các tri thức đã học được.
(5) Giảm thiểu tỉ lệ đưa học sinh có vấn đề chuyển ra trị liệu ngồi trường học. (6) Nâng cao thành tích học tập của học sinh.
(7) Giảm thiểu vấn đề hành vi của học sinh.