GV kết luận: Lập luận là cách lựa chọn,
sắp xếp, trình bày các lý lẽ, các dẫn chứng làm cơ sở vững chắc cho luận điểm.
Tổng kết
Nhắc lại làn nữa về các đặc điểm của văn nghị luận: Luận điểm, luận cứ, lập luận.
2. Luận cứ là gì?
*Lý lẽ:
- Do chính sách ngu dân … hầu hết người VN
mù chữ.
- Muốn xây dựng đất nước trước hết phải biết
đọc, biết viết chữ Quốc ngữ.
* Dẫn chứng:
- Vợ chưa biết thì chồng bảo,
- Em chưa biết thì anh bảo,…
Luận cứ: Lý lẽ, dẫn chứng . 3. Lập luận là gì? Trình tự sắp xếp các lý lẽ, dẫn chứng hợp lý để làm rõ luận điểm. II. Ghi nhớ : - SGK / 19 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
- Mục tiêu: - Củng cố lại những kĩ năng, kiến thức đã được học về đặc điểm của văn bản nghị
luận
- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận - Kĩ thuật: Động não, hoạt động nhĩm
- Thêi gian: 18’
Hoạt động của thầy Hoạt động của trị
Giáo viên hướng dẫn học làm bài tập luyện tập . Đưa ra hệ thống bài tập từ đơn giản đến phức tạp.
- Gọi học sinh đọc văn bản: Cần tạo thĩi
HS luyện tập, củng cố bài.
quen tốt trong đời sống xã hội- Bài 18.
- Nêu luận điểm, luận cứ, lập luận trong bài văn.
- GV cho HSHĐ theo KT Khăn trải bàn để tìm luận điểm luận cứ trong bài, sau 7’ gọi các nhĩm trình bày. GV chốt
- GV: Các luận cứ trên dẫn đến các luận
điểm chính của bài.
- Nhận xét về sức thuyết phục của bài văn? - Vấn đề tác giả nêu là một vấn đề bức thiết trong đời sống.
HS nêu
HS hoạt động nhĩm theo yêu cầu của GV Luận điểm,luận cứ và cách lập luận trong bài “cần tạo ra thĩi quen tốt trong đời sống” - Luận điểm là tiêu đề của bài
- Luận cứ:
+ Cĩ thĩi quen tốt và thĩi quen xấu
+ Cĩ người phân biệt được thĩi quen xấu nhưng vì thĩi quen nên khĩ bỏ.
+ Tạo nên thĩi quen tốt là rất khĩ nhưng nhiễm thĩi quen xấu thì rất dễ
* Cách lập luận cĩ sức thuyết phục vì đi từ khía niệm cơ bản(thĩi quen tốt,thĩi quen xấu) đến dẫn chứng sâu xa,cụ thể ( cĩ ý phê
phán)các thĩi quen xấu tứ đĩ nêu lời kêu gọi động viên
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
* Mục tiêu
- Học sinh vận dụng kiến thức để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn. - Định hướng phát triển năng lực tự học, hợp tác, sáng tạo
- Rèn kỹ năng làm việc độc lập và hợp tác.
* Phương pháp:Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc. * Kỹ thuật: Động não, hợp tác.
* Thời gian: 5 phút
Hoạt động của thầy Hoạt động của trị
- Đọc phần đọc thêm. Học thuộc ghi nhớ - Sưu tầm các bài văn, đoạn văn nghị luận ngắn trên báo chi. Tìm hiểu đặc điểm nhgị luận của văn bản đĩ
- Viết một đoạn văn nghị luận chủ đề mơi trường.
Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu , trao đổi, trình bày.
HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG
* Mục tiêu
- Học sinh vận dụng kiến thức để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn. - Định hướng phát triển năng lực tự học, hợp tác, sáng tạo
- Rèn kỹ năng làm việc độc lập và hợp tác.
* Phương pháp:Dự án. * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: 5 phút .
Hoạt động của thầy Hoạt động của trị
Sưu tầm các đoạn văn nghị luận đặc sắc về vấn đề chủ quyền biển đảo Việt Nam
Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu , trao đổi, trình bày.
Bước IV. Giao bài và hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà
1. Bài cũ
- Làm các bài tập trong vở bài tập và bài tập phần vận dụng – sáng tạo
2. Bài mới
- Chuẩn bị bài : Đề văn nghị luận.. Đọc kỹ để nắm kiến thức :
- Đặc điểm và cấu tạo của đề văn nghị luận, các bước tìm hiểu đề và lập ý cho một đề văn nghị luận.
- Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận. - So sánh để tìm ra sự khác biệt của đề văn nghị luận với các đề của tự sự, miêu tả.
*********************************Tuần 21 Tuần 21
Tiết 80
ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬNI. Mức độ cần đạt I. Mức độ cần đạt
- Nhận biết các yếu tố cơ bản của bài văn nghị luận và mối quan hệ của chúng với nhau. - Biết vận dụng những kiến thức về văn nghị luận vào đọc – hiểu văn bản. - Biết vận dụng những kiến thức về văn nghị luận vào đọc – hiểu văn bản.
II. trọng tâm Kiến thức, kĩ năng 1. Kiến thức
-Đặc điểm và cấu tạo của đề văn nghị luận, các bước tìm hiểu đề và lập ý cho một đề văn NL 2. Kĩ năng
- Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận. - So sánh để tìm ra sự khác biệt của đề văn nghị luận với các đề của tự sự, miêutả.
3.Thái độ
Cĩ ý thức vận dụng những kiến thức của văn nghị luận vào đọc – hiểu VB
4. Định hướng phát triển năng lực cho học sinh:
* Năng lực chung:
- Năng lực giải quyết vấn đề, - Năng lực sáng tạo,
- Năng lực hợp tác *Năng lực chuyên biệt:
- Năng lực tự học ,hợp tác, giải quyết các vấn đề đặt ra trong văn bản ,năng lực sử dụng ngơn ngữ để tạo lập văn bản
III. Chuẩn bị
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Đọc tài liệu cĩ nội dung liên quan đến bài học. Soạn bài giảng điện tử
Tài liệu tham khảo; Đồ dùng: Bảng phụ.
2- Chuẩn bị của học sinh- Đọc bài,soạn bài. - Đọc bài,soạn bài.
IV. Tổ chức dạy và học.
Bước 1 : Ổn định trật tự :( 1 phút)
- Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ của lớp.
Bước 2 Kiểm tra bài cũ : ( 3 phút)
Kiểm tra trước khi vào tỡm hiểu bài mới (linh hoạt, khụng nhất nhất vào đầu giờ học) 1-Em hiểu gỡ về nội dung cõu tục ngữ "Học ăn, học nĩi, học gĩi, học mở"?
2- Đọc thuộc lịng 1 câu tục ngữ nĩi về thiên nhiên và lao động sản xuất mà em thích nhất? Vì sao em lại thích câu đĩ? Câu đĩ cĩ nội dung ý nghĩa gì ?
Bước 3. Tổ chức dạy và học bài mới:
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
- Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề. - Kĩ thuật: Động não
- Thêi gian: 1 phút
Hoạt động của thầy Hoạt động của trị
- Việc tìm hiểu đề, tìm ý là thao tác quan trọng trong quá trình làm văn. trước khi làm bài, người viết phải tìm hiểu kỹ đề bài, yêu cầu của đề sau đĩ mới lập dàn ý và làm bài. Để giúp các em hiểu nội dung, tính chất của đề văn nghị luận và cách lập dàn ý cho bài văn nghị luận, chúng ta tìm hiểu bài học hơm nay.
* Nghe -> ghi
Hoạt động 2 : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
- Mục tiêu: Học sinh nắm được đặc điểm đề văn nghị luận và cách lập dàn ý cho đề văn nghị
luận
- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận - Kĩ thuật: Khăn trải bàn, phiếu học tập, động não - Thời gian: 10 đến 15 phút
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CHUẨN KTKN
HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu bài
1. Tìm hiểu đề văn nghị luận:
a. Nội dung và tính chất của đề văn nghị
luận:
- Hãy đọc kỹ 11 đề văn trong SGK / 21 - Các đề trên cĩ thể xem là đề bài, đầu đề
được khơng ? Nếu dùng làm đề bài cho bài văn viết được khơng?
Thơng thường đề bài của một bài văn thể hiện chủ đề của nĩ.
- Căn cứ vào đâu để nhận ra các đề trên là
đề văn nghị luận ?
- Hãy nêu các luận điểm chính của 11 đề trên ?
- Tính chất của đề văn cĩ ý nghĩa gì đối với
việc làm văn?
GV kết luận: Mỗi đề nghị luận đều địi hỏi ở người viết một thái độ, tình cảm phù hợp: khẳng định hay phủ định, tán thành hay phản đối, chứng minh, giải thích hay tranh luận - Cho HS đọc ghi nhớ ý 1 – SGK / 23 b. Tìm hiểu đề văn nghị luận:
- Đọc kỹ đề ghi trên bảng: Chớ nên tự phụ. - Đề nêu lên vấn đề gì?
- Đối tượng và phạm vi nghị luận ở đây là
gì?
- Khuynh hướng tư tưởng của đề là khẳng
định hay phủ định?