lưu ý và lỗi cần tránh trong lúc làm bài.
II – TRỌNG TÂM :1. Kiến thức: 1. Kiến thức:
- Các bước làm bài văn lập luận giải thích. 2. Kĩ năng
- Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn trong bài văn giải thích.
- Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài: Kĩ năng giao tiếp, nhận thức, giải quyết vấn
đề, kiểm sốt cảm xúc….
3- Thái độ:
4.Những năng lực cụ thể học sinh cần phát triển:
Năng lực giải quyết vấn đề, Năng lực sáng tạo,
Năng lực hợp tác
Năng lực sử dụng ngơn ngữ
III – CHUẨN BỊ
1- Chuẩn bị của GV: SGK . + SGV + giáo án
2- Chuẩn bị của HS: Soạn bài, trả lời các câu hỏi SGK.IV. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC IV. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC
Bước I. Ổn định tổ chức.
- Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ, ...
Bước II. Kiểm tra bài cũ: 5’.
Kiểm tra lồng ghép trong quá trình học bài.
Bước III. Tổ chức dạy học bài mới: Hoạt động 1: Khởi động
Mục tiêu : Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh. Định hướng phát triển năng lực giao
tiếp
Kỹ thuật: động não Thời gian: 1’.
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT
GV dẫn vào bài:
GV cho HS nhắc lại quy trình làm bài văn chứng minh
Sau đĩ dẫn dắt: Qui trình làm một bài văn nghị luận giải thích, về cơ bản cũng tơng tự như qui trình làm 1 bài văn nghị luận chứng minh mà chúng ta đã học. Tuy nhiên ở kiểu bài này vẫn cĩ những đặc thù riêng, thể hiện ngay trong từng bước, từng khâu. Bài học hơm nay chúng ta cùng tìm hiểu cách làm bài văn lập luận giải thích.
- Hình thành cho HS nội dung bài học: các quy trình làm bài bài văn nghị luận giải thích
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
* Mục tiêu:
- Học sinh hình thành được kiến thức về cách làm bài văn lập luận giải thích.
* Phương pháp: phân tích ngữ liệu, thảo luận nhĩm,vấn đáp… * Kỹ thuật: Động não, hợp tác, chia sẻ.
* Thời gian: 15- 17 phút.
1: Tìm hiểu bài
_ Nhắc lại cách làm bài văn lập luận trong
văn chứng minh mà em đã học?
_ Giữa bài văn giải thích và bài văn chứng minh cĩ gì giống khơng? Vì sao?
_ Tuy nhiên, cách làm bài văn giải thích cĩ thể hồn tồn giống với cách làm bài văn chứng minh khơng? Vì sao?
_ Yêu cầu HS đọc và viết đề bài SGK / 84
và theo gợi ý lần lượt trả lời những câu hỏi.
_ Khi nhận được đề bài thì bước đầu tiên của quá trình tập làm bài văn nghị luận là bước nào?
* Tìm hiểu đề bài:
_ Đọc phần tìm hiểu đề và tìm ý SGK / 84. _ Xác định yêu cầu v
_ Muốn làm được bài nghị luận chứng
minh, thì cần hiểu những vấn đề phải chứng minh, vậy để làm được bài văn giải thích ta cĩ cần nắm vững đều cần giải thích hay khơng? Vì sao?
_ Bước tiếp theo là làm gì?
_ Mở bài cho đề bài này ta làm những việc gì?
_ Nếu cần giải thích câu tục ngữ thì trong phần thân bài người viết nhất định cần đặt ra và trả lời những câu hỏi. Vậy thân bài ta làm gì?
_ Phần kết bài cĩ khác với văn nghị luận chứng minh khơng?
_ Vậy, em cĩ thể rút ra kết luận gì về việc lập dàn bài cho một bài văn lập luận giải thích?
_ Một bài văn giải thích thường cĩ nhiều câu hỏi phải trả lời, nhiều luận điểm cần giải thích. Vậy nên sắp xếp thứ tự các luận điểm ấy như thế nào
_ Ta nên giải thích nghĩa lí điều cần giải
thích trước hay nĩi về cách vận dụng những điều đĩ trong đời sống trước? Vì sao?
_ Sau khi chúng ta cĩ dàn ý ta cĩ thể cĩ
bài văn nghị luận giải thích chưa? Ta cần làm bước nào tiếp theo? (Cho HS đọc các
I – Tìm hiểu bài
Đề: Nhân dân ta cĩ câu tục ngữ: “Đi một ngày đàng, học một sàng khơn”. Hãy giải thích nội dung câu tục ngữ.
1 – Tìm hiểu đề, tìm ý:
_ Thể loại: Giải thích.
_ Nội dung: Khát vọng đi vào cuộc sống để mở mang kiến thức.
2 – Dàn ý:
_ MB: + Giới thiệu câu tục ngữ
+ Thể hiện khát vọng đi nhiều nơi để mở rộng hiểu biết.
_ TB: + Giải thích nghĩa đen, nghĩa bĩng (Đi một ngày đàng nghĩa là gì? Một sàng khơn là gì?
+ Vì sao lại Đi một ngày đàng học một sàng khơn? Đi như thế nào? Học như thế nào? _ KB:Câu tục ngữ xưa vẫn cịn ý nghĩa dđối với hơm nay.
3 – Viết bài:
_ Lời văn giải thích phải sáng sủa, dễ hiểu, cĩ liên kết giữa các đoạn, các phần.
cách MB, các đoạn phần TB và KB mẫu ở SGK/ 85,86 )
_ Em phải chú ý đến lời văn trong văn giải thích như thế nào vấn đề giải thích rõ ràng hơn?
_ Đến đây ta chưa thể xem như là hồn tất bài văn, việc cuối cùng cần làm là gì?
2: Tổng kết.
HS đọc lại ghi nhớ 1, 2
- Để người đọc, nghe hiểu được vấn đề giải thích thì lời lẽ phải như thế nào? (Trong sáng, dễ hiểu, liên kết chặt chẽ ) HS đọc lại ghi nhớ 1, 2 II – Ghi nhớ: SGK / 86. HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu:
- Học sinh vận dụng kiến thức để làm bài tập
- Định hướng phát triển năng lực tự học, hợp tác, chia sẻ và năng lực sử dụng thành thạo cách làm bài văn lập luận giải thích.
* Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhĩm,. * Kĩ thuật: Động não, hợp tác.
* Thời gian: 20- 22 phút.
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA HS
GV cho HS tự viết thêm các cách MB, KB khác cho đề bài trên
GV cho HS đọc bài, cho nhận xét bài làm và sửa lỗi .
HS làm bài tập
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
* Mục tiêu:
- Học sinh vận dụng kiến thức để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn
- Định hướng phát triển năng lực tự học, hợp tác, sáng tạo khi sử dụng cách làm bài văn lập luận giải thích.
* Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác
* Thời gian: 2 phút
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT
Gv giao bài tập Bài tập: Viết một đoạn văn giải thích chủ đề
mơi trường: “Vì sao chúng ta phải bảo vệ mơi trường”
HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG
* Mục tiêu:
- Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển năng lực tự học, sáng tạo
* Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: 2 phút
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT
thích
Bước IV: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà
1.Bài cũ :
-Học bài và thực hiện bài tập trên. -Học thuộc ghi nhớ.
2.Bài mới :Soạn bài “Luyện tập lập luận giải thích”
***************************************Tuần 29 Tuần 29
Tiết 110
LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCHVIẾT BÀI VĂN SỐ 6 – BÀI VIẾT Ở NHÀ VIẾT BÀI VĂN SỐ 6 – BÀI VIẾT Ở NHÀ *************************************** Tuần 29
Tiết 110
ĐỌC THÊM
NHỮNG TRỊ LỐ HAY LÀ VA-REN VÀ PHAN BỘI CHÂUI. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
1. Giúp HS:
- Hiểu được giá trị của đoạn văn trong việc khắc họa sắc nét hai nhân vật Va-ren và PBC với hai tính cách, đại diện cho hai lực lượng xã hội, phi nghĩa và chính nghĩa – thực dân Pháp và nhân dân VN – hồn tồn đối lập nhau trên đất nước ta thời Pháp thuộc.
2. Kỹ năng: Đọc, phân tích một tác phẩm văn xuơi hiện đại trào phúng.3- Thái độ: 3- Thái độ:
- Cĩ thái độ đúng khi làm bài.
4.Những năng lực cụ thể học sinh cần phát triển:
Năng lực giải quyết vấn đề, Năng lực sáng tạo, Năng lực hợp tác Năng lực sử dụng ngơn ngữ II. PHƯƠNG PHÁP: - Đặt câu hỏi. - Giảng bình.