cực gĩp phần bảo tồn, phát triển di sản văn hĩa dân tộc đặc sắc và độc đáo này.
II – TRỌNG TÂM:1 - Kiến thức : 1 - Kiến thức :
- Khái niệm thể loại bút ký .
- Giá trị văn hĩa, nghệ thuật của ca Huế . - Vẻ đẹp của con người xứ Huế .
2 - Kĩ năng :
- Đọc – hiểu văn bản nhật dụng viết về di sản văn hĩa dân tộc . - Phân tích văn bản nhật dụng (kiểu loại thuyết minh) .
- Tích hợp kiến thức tập làm văn để viết bài văn thuyết minh .
- Kĩ năng giao tiếp, nhận thức, giải quyết vấn đề, kiểm sốt cảm xúc….
3 - Thái độ: Tích cực gĩp phần bào tồn, phát triển di sản văn hĩa dân tộc.4. Những năng lực cụ thể học sinh cần phát triển: 4. Những năng lực cụ thể học sinh cần phát triển:
Năng lực giải quyết vấn đề, Năng lực sáng tạo,
Năng lực hợp tác
Năng lực đọc – hiểu văn bản Năng lực cảm thụ thẩm mỹ về TP
III – CHUẨN BỊ
1- Chuẩn bị của GV: SGK . + SGV + giáo án + phiếu học tập hoặc bảng phụ +Chuẩn bị phần
trình chiếu trên PoWer Point
2- Chuẩn bị của HS: Soạn bài, trả lời các câu hỏi SGK.IV. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC IV. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC
Bước I. Ổn định tổ chức.
- Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ, ...
Bước II. Kiểm tra bài cũ: 5’.
Kiểm tra lồng ghép trong quá trình học bài.
Bước III. Tổ chức dạy học bài mới: Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu :
Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh. Định hướng phát triển năng lực giao tiếp
Kỹ thuật: động não Thời gian: 1’.
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT
- Qua những áng văn chương,các em đã được thưởng thức bao nét đẹp của các vùng quê trên đất nước Việt Nam .ở miền Bắc,cá em đã được biết đến mùa xuân dịu dàng của Hà nội qua tùy bút “Mùa xuân của tơi”;ở miền Nam
các em đã được biết đến Sài Gịn – một thành phố trẻ- qua tùy bút “Sài Gịn tơi yêu”.Hơn nay các em sẽ được đến với miền trung với cố đơ Huế để thưởng thức một nét sinh hoạt đậm đà mầu sắc văn hĩa độc đáo qua bài bút kí “Ca Huế trên Sơng Hương”
- GV: giới thiệu một số hình ảnh :
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
* Mục tiêu :
- Hs biết được thơng tin cơ bản về tác giả, tác phẩm. - Hs hiểu được các giá trị ND, NT của văn bản.
- Định hướng phát triển năng lực tự học, giao tiếp, chia sẻ và năng lực cảm thụ tác phẩm truyện
* Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, thảo luận nhĩm. * Kỹ thuật: Động não, hỏi chuyên gia, giao việc, XYZ
* Thời gian: 27- 30’.
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CHUẨN KTKN
Hoạt động 1: Đọc bài văn và tìm hiểu các
chú thích ở trang 102 và 103. Giới thiệu về tác giả, tác phẩm (thể loại)
- Nêu ngắn gọn nội dung bài bút kí.
Giáo viên: Đây là một bút ký ghi chép lại
một sinh hoạt văn hĩa: Dân ca Huế trên sơng Hương. Qua cảnh sinh hoạt này, tác giả giới thiệu vẻ đẹp của cảnh và người xứ Huế, giới thiệu những hiểu biết của tác giả về nguồn gốc, sự phong phú của các làn điệu dân ca Huế.
Hoạt động 2: Vẻ đẹp phong phú, đa dạng
của những làn điệu dân ca Huế.
- Chúng ta tìm hiểu nội dung đầu tiên: Em hãy kể tên các làn điệu ca Huế?
- Hãy tìm đặc điểm, cung bậc tình cảm của chúng được tác giả miêu tả như thế nào? ? Em hãy đọc tên các nhạc cụ được nhắc tới trong bài văn?
? Đoạn văn nào trong bài cho thấy tài nghệ chơi đàn của các ca cơng và âm thanh phong phú của các nhạc cụ
? Em cĩ nhận xét gì về cách chơi đàn của các ca cơng?
? Em cĩ thể nhớ hết tên các làn điệu ca Huế? Các dụng cụ âm nhạc được nhắc tới trong bài khơng? Điều này cĩ ý nghĩa gì?
Ca Huế đa dạng và phong phú đến nỗi
khĩ cĩ thể nhớ hết tên các làn điệu, các nhạc
I. Đọc, tìm hiểu chú thích: - Tác giả: Hà Anh Minh
- Tác phẩm: Bút ký đăng trên báo “Người Hà Nội”
II. Đọc - Tìm hiểu văn bản:
1/ Vẻ đẹp phong phú, đa dạng của những làn điệu dân ca Huế.
a- Làn điệu và cung bậc tình cảm:
- Chèo cạn, bài thai, hị đưa linh… : Buồn bã - Hị giã gạo, ru em, giã điệp, bài chịi, nàng vung: Náo nức, nồng hậu tình người.
- Hị lơ, hị ơ, xay lúa, hị nện…: Gần gũi với dân ca Nghệ Tĩnh, thể hiện lịng khao khát nỗi mong chờ hồi vọng thiết tha của tâm hồn Huế.
- Nam ai, nam bình, quả phụ, nam xuân, tương tư khúc, hành vân: Buồn man mác, thương cảm, bi ai, vương vấn.
- Tứ đại cảnh: Khơng buồn, khơng vui. b- Nhạc cụ: - Đàn tranh, đàn nguyệt. - Tỳ bà, nhị. - Đàn tam, đàn bầu. - Sáo, cặp sanh c- Cách chơi đàn (Ngĩn đàn) - Ngĩn nhấn, mổ, vỗ, vả, ngĩn bấm, day, chớp, búng, ngĩn phi, ngĩn rãi
Nhạc cơng tài hoa, điêu luyện, tinh xả Thể điệu ca Huế cĩ sơi nổi, tươi vui, cĩ
cụ và những ngĩn đàn của các ca cơng với hơn 60 tác phẩm thanh nhạc và khí nhạc. Mỗi làn điệu cĩ một vẻ đẹp riêng
* Hoạt động 3: Vẻ đẹp của cảnh ca Huế
trong một đêm trăng trên sơng Hương
? Việc thưởng thức ca Huế trên sơng Hương thường vào lúc nào và kéo dài qua các giai đoạn nào?
? Ca Huế bắt đầu trong khơng gian, thời gian thơ mộng như thế nào?
? Các ca cơng ăn mặc ra sao?
? Một đêm ca Huế diễn ra theo trình tự như thế nào?
? Cách nghe ca Huế trong bài văn cĩ gì độc đáo (Khác với nghe qua băng ghi âm hoặc băng video)
Vậy: Ca Huế được hình thành từ đâu?
* Thảo luận: ? Tại sao các điệu ca Huế được
nhắc tới trong bài vừa sơi nổi, tươi vui, vừa trang trọng uy nghi?
? Tại sao cĩ thể nĩi: Nghe ca Huế là một thú tao nhã.
? Từ đĩ em hiểu gì về con người xứ Huế. GV nhận xét và bổ sung:
Tĩm lại, nghe ca Huế là 1 thú tao nhã vì
ca Huế thanh cao, lịch sự, nhã nhặn, sang trọng và duyên dáng từ nội dung đến hình thức; từ cách biểu diễn đến cách thưởng thức; từ ca cơng đến nhạc cơng; từ giọng ca đến trang điểm, ăn mặc ..Chính vì thế nghe ca Huế quả là 1 thú tao nhã. Qua bao nỗi thăng trầm thì ca Huế chính là mĩn ăn tinh thần khơng thể thiếu được của người dân xứ Huế. Từ đĩ, ta hiểu người con gái Huế nội tâm thật phong phú và âm thầm, kín đáo, sâu thẳm.
ốn
2/ Vẻ đẹp của cảnh ca Huế trong một đêm trăng trên sơng Hương
- Quang cảnh sơng nước đẹp, huyền ảo và thơ mộng.
- Nghe và nhìn trực tiếp các ca cơng: cách ăn mặc, cách chơi đàn.
* Sơ kết:
Nguồn gốc: Ca nhạc dân gian và nhạc
cung đình.
Thú tao nhã: ca Huế thanh cao, lịch sự,
nhã nhặn, sang trọng và duyên dáng.
III. Ghi nhớ:
(ghi nhớ trang 104)
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
* Mục tiêu:
- Học sinh vận dụng kiến thức để làm bài tập
- Định hướng phát triển năng lực tự học, hợp tác, chia sẻ
* Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhĩm,. * Kĩ thuật: Động não, hợp tác.
* Thời gian: 7- 10 phút.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trị
GVHDHS luyện tập củng cố bài học
- Tác giả viết “ Ca Huế....” với sự hiểu biết sâu sắc và tình cảm nồng hậu. Điều đĩ gợi
- Hs thảo luận nhĩm bàn và bình. - Học sinh nêu cảm nhận.
lên những tình cảm nào trong em?
- Tìm và phát hiện các câu đặc biêt, trạng ngữ, tách trạng ngữ thành câu riêng trong những đoạn tiêu biểu trong văn bản
- Địa phương em đang sinh sống cĩ những làn điệu dân ca nào? Hãy kể tên các làn điệu ấy
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
* Mục tiêu:
- Học sinh vận dụng kiến thức để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển năng lực tự học, hợp tác, sáng tạo
* Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác
* Thời gian:2 phút
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT
GV giao bài tập Viết đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ của
em sau khi học xong bài học này?
HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG
* Mục tiêu:
- Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển năng lực tự học, sáng tạo
* Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: 2 phút
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT
GV giao bài tập Bài tập :Về nhà em hãy sưu tầm thêm những
tác phẩm văn học về đề tài lịng yêu mến, niềm tự hào đối với một di sản văn hĩa dân tộcsau khi học xong bài học ngày hơm nay?
Bước IV: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà
1.Bài cũ :
+ Học thuộc phần ghi nhớ.
+ Hiểu sâu về giá trị nghệ thuật, giá trị hiện thực, nhân đạo trong bài. 2.Bài mới :soạn bài“ Liệt kê”
*************************************
Tuần 30 Tiết 116
LIỆT KÊI. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Hiểu được thế nào là phép liệt kê, tác dụng của phép liệt kê.
- Phân biệt được kiểu liệt kê: Liệt kê theo từng cặp/ liệt kê khơng theo từng cặp liệt kê tăng tiến/ liệt kê khơng tăng tiến.
- Biết vận dụng phép liệt kê trong nĩi và viết.
II. TRỌNG TÂM:1. Kiến thức: 1. Kiến thức:
- Khái niệm liệt kê - Các kiểu liệt kê
2. Kĩ năng:
- Nhận biết phép liệt kê
- Phân tích giá trị của phép liệt kê - Sử dụng phép liệt kê khi nĩi - viết.
3.Thái độ: HScĩ thái độ học tập tích cực.
4.Những năng lực cụ thể học sinh cần phát triển:
Năng lực giải quyết vấn đề, Năng lực sáng tạo,
Năng lực hợp tác
Năng lực sử dụng ngơn ngữ
III. CHUẨN BỊ:1. Giáo viên: 1. Giáo viên:
- Bảng phụ ngữ liệu để tìm hiểu khái niệm, các kiểu liệt kê. - Hoặc bài giảng điện tử - máy chiếu
2. Học sinh:
- Soạn bài theo các câu hỏi và yêu cầu SGK