- Biết mở rộng câu bằng cách thức vào câu thành phần trạng ngữ phù hợp. * Lưu ý: Học sinh đĩ được học tương đối kĩ về trạng ngữ ở tiểu học. II.trọng tâm Kiến thức, kĩ năng.
1. Kiến thức
- Một số trạng ngữ thường gặp. - Vị trí trạng ngữ trong câu.
2. Kĩ năng
- Nhận biết thành phần trạng ngữ trong câu. - Phân biệt các loại trạng ngữ.
Tích hợp giáo dục kĩ năng sống:
- Ra quyết định : lựa chon cách sử dụng từ ngữ phù hợp với thực tiễn giao tiếp của bản thân - Kĩ năng giáo tiếp
3. Thái độ
Biết mở rộng câu bằng cách thêm vào câu thành phần trạng ngữ phù hợp.
4. Định hướng phát triển năng lực cho học sinh
* Năng lực chung:
- Năng lực giải quyết vấn đề, - Năng lực sáng tạo,
- Năng lực hợp tác * Năng lực chuyên biệt:
- Năng lực tổng hợp kiến thưc - Năng lực thực hành ứng dụng
III. Chuẩn bị
1. Giáo viên: bài giảng điện tử, hình ảnh minh họa, trị chơi,…
2. Học sinh: xem trước bài học, trả lời các câu hỏi theo hướng dẫn học bài ở nhà .
3. IV. Tổ chức dạy và học.4. Bước 1.ổn đinh tổ chức: 4. Bước 1.ổn đinh tổ chức:
5. - KT sĩ số, trật tự, nội vụ của lớp.
6. Bước .2. Kiểm tra bài cũ: 3 phỳt
Kiểm tra trước khi vào tìm hiểu bài mới (linh hoạt, khơng nhất nhất vào đầu giờ học) Giáo viên chiếu lên màn hình Pozector:
2. Trong các câu sau, câu nào khơng phải là câu đặc biệt?
A. Câu chuyện của bà tơi. B. Giờ ra chơi.
C. Tiếng suối chảy rĩc rách. D. Cánh đồng làng.
3. Trong các câu sau, câu nào khơng phải là câu đặc biệt?
A. Một hồi cịi. B. Mùa xuân!
C. Sài Gịn. 1972. D. Trời mưa rả rích.
4. Câu đặc biệt là
A. câu chỉ cĩ chủ ngữ B. câu cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ - vị ngữ. C. câu khơng cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ - vị ngữ D. câu chỉ cĩ vị ngữ.
Bước .3. Tổ chức dạy và học bài mới. HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý - Phương pháp: Thuyết trình.