- Luận cứ:
a. Hơm nay trời mưa...
b. Vì qua sách em học .... điều. c. Trời nĩng quá.
luận cứ và lập luận như thế nào?Vị trí giữa luận cứ và kết luận cĩ thể thay thế cho nhau khơng?
GV chia 3 nhĩm tìm hiểu 3 câu, sau 5’ gọi các nhĩm trình bày. Cho HS nhận xét. GV chốt
- Qua các ví dụ phân tích em hiểu lập luận là gì?
GV cho HS đọc bài tập 2.
- Em hãy bổ sung luận cứ cho các kết luận? - GV cho học sinh thảo luận nhĩm bàn. - Gọi đại diện trình bày.
- GV nhận xét - kết luận. GV cho HS đọc bài tập 3.
- Học sinh nêu yêu cầu bài tập 3. - Cho học sinh làm theo nhĩm. - Gọi đại diện trình bày.
- GV nhận xét, chốt kiến thức
- Nhận xét về vị trí, mối quan hệ giữa kết luận và luận cứ trong các câu trên. Cĩ thể hốn đổi vị trí giữa luận cứ với kết luận được khơng?
a- Chúng ta khơng đi chơi... b- Em rất thích đọc sách. c- Đi ăn kem đi.
=>Lập luận là đưa ra luận cứ nhằm dẫn dắt người đọc,người nghe đến một kết luận.
2. Bài tập 2: Hãy bổ sung luận cứ thích hợp
để xây dựng thành một lập luận hồn chỉnh (điền vào vị trí dấu ba chấm).
3- Bài tập 3: Dưới đây là các luận cứ, hãy viết
tiếp phần kết luận.
=> Trong đời sống, hình thức biểu hiện mối quan hệ giữa luận cứ và lập luận thường nằm trong một cấu trúc câu nhất định. Mỗi luận cứ cĩ thể đưa tới một hoặc nhiều luận điểm ( Kết luận ) và ngược lại
GV HDHS nhận biết lập luận trong văn nghị luận.
GV: Các ví dụ vừa tìm hiểu tiết 1 trên được coi là lập luận trong đời sống.
- Em cĩ nhận xét gì về đặc điểm lập luận trong cuộc sống?
- GV khái quát chuyển ý.
GV cho HS đọc BT SGK - 33 Đây là những đề văn nghị luận.
- Hãy so sánh các kết luận ở mục 1,2 để nhận ra đặc điểm của luận điểm trong văn nghị luận?
- So sánh lập luận trong đời sống và lập luận trong văn nghị luận cĩ gì giống và khác nhau?
- GV khái quát lập luận trong văn nghị luận. - Lâp luận cho luận điểm "Sách là người bạn lớn của con người"
- Vì sao ta phải nêu ra luận điểm này? - Hãy nêu những luận cứ để làm sáng tỏ luận điểm sách là người bạn lớn?