II – TRỌNG TÂM:
1- Kiến thức :
-Đặc điểm của một bài văn nghị luận giải thích và yêu cầu cơ bản của phép lập luận giải thích
2- Kĩ năng :
-Nhận diện và phân tích một văn bản nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm của kiểu văn bản này .
- Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh .
-Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài: Kĩ năng giao tiếp, nhận thức, giải quyết vấn đề, kiểm sốt cảm xúc….
* Kĩ năng sống: - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận và đa ra ý kiến cá nhân về
đặc điểm, bố cục, phơng pháp làm bài văn nghị luận.
- Ra quyết định: lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứng…khi tạo lập và giao tiếp hiệu quả bằng văn nghị luận.
3 - Thái độ:
- Hiểu mục đích , tính chất và các yếu tố của phép lập luận giải thích.
4.Những năng lực cụ thể học sinh cần phát triển:
Năng lực giải quyết vấn đề, Năng lực sáng tạo,
Năng lực hợp tác
Năng lực sử dụng ngơn ngữ
1- Chuẩn bị của GV: Soạn giáo án, sưu tầm kiến thức văn giải thích2- Chuẩn bị của HS: Soạn bài, tìm hiểu về kiến thức trong bài. 2- Chuẩn bị của HS: Soạn bài, tìm hiểu về kiến thức trong bài. IV. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC
Bước I. Ổn định tổ chức.
- Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ, ...
Bước II. Kiểm tra bài cũ: 5’.
Kiểm tra lồng ghép trong quá trình học bài.
Bước III. Tổ chức dạy học bài mới: Hoạt động 1: Khởi động
Mục tiêu : Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh. Định hướng phát triển năng lực giao
tiếp
Kỹ thuật: động não Thời gian: 1’.
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ
GV dẫn vào bài:
Hơm nay các em sẽ đi tìm hiểu bài mới tìm hiểu chung về phép lập luận giải thích.
- Học sinh lắng nghe và ghi tên bài.
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
* Mục tiêu:
- Học sinh hình thành được kiến thức về phép lập luận giải thích
* Phương pháp: phân tích ngữ liệu, thảo luận nhĩm,vấn đáp… * Kỹ thuật: Động não, hợp tác, chia sẻ.
* Thời gian: 15- 17 phút.
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CHUẨN KTKN
1: Tìm hiểu bài
1. Nhu cầu giải thích trong đời sống:
- GV đưa các câu hỏi lên bảng .
- Vì sao cĩ lụt?
- Vì sao cĩ nguyệt thực?
- Vì sao nước biển mặn?
- Những câu hỏi trên hỏi về hiện tượng tự
nhiên, như vậy giải thích về một hiện tượng thì làm gì?
- Đèn là gì?
- Giải thích một sự vật là làm gì?
- Muốn trả lời được các câu hỏi trên thì
phải làm thế nào?
=> Tĩm lại, giải thích trong đời sống là làm gì?
2. Giải thích trong văn nghị luận:
- Cho HS đọc bài “Lịng khiêm tốn”
- Bài văn giải thích vấn đề gì? Và giải thích
như thế nào?
+ Khiêm tốn cĩ lợi (hại) gì? Lợi (hại) cho ai?
+ Khiêm tốn là gì?
+ Các biểu hiện khiêm tốn cĩ làm hạ thấp
I. Tìm hiểu bài:
Mục đích và phương pháp giải thích:
1. Giải thích trong đời sống:
-Giải thích một hiện tượng -Giải thích một sự vật
=> Giải thích là làm cho hiểu rõ những điều chưa biết trong mọi lãnh vực.
2. Giải thích trong văn nghị luận:
Văn bản: Lịng khiêm tốn - Vấn đề: Lịng khiêm tốn - Giải thích bằng cách:
+ Nêu giá trị của lịng khiêm tốn
con người khơng?
- Theo em, cách liệt kê các biểu hiện của
khiêm tốn, cách đối lập người khiêm tốn và kẻ khơng khiêm tốn cĩ phải là cách giải thích khơng?
- Việc chỉ ra cái lợi của khiêm tốn, cái hại
của khơng khiêm tốn và nguyên nhân của thĩi khơng khiêm tốn cĩ phải là nội dung của giải thích khơng?
=> Từ những điểm trên, em hiểu thế nào là
lập luận giải thích?
=> GV kết luận: Trong bài trên, tác giả giải
thích bằng cách nào? - Rút ra nhận xét chung ?