VI. GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ
1. ĐẶT VẤN ĐỀ (*)
NGUYỄN VĂN THẮNG + HV cĩ kĩ nă ng l ự a ch ọ n hình ả nh
trong bộ tư liệu khai thác được từ mạng internet.
- Phương pháp tiến hành:
Bước 1, 2 và 3: Tổ chức cho HV tự
nghiên cứu và trao đổi, thảo luận bài tập 5 như sau:
Bài tập 5
Nếu lựa chọn một trong sáu hình ảnh sau để củng cố kiến thức bài “Tế bào” (Bài 3, Sinh học 8) thì anh/chị sẽ lựa chọn hình
ảnh nào? Sử dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học nào? Vì sao?
Bước 4: GV trao đổi về ý nghĩa, yêu cầu của kĩ năng:
Trong dạy học Sinh học, các nguồn tư
liệu ở dạng hình ảnh đĩng vai trị quan trọng. Vì hình ảnh (tĩnh hay động) giúp trực quan hĩa, sinh động hĩa rất nhiều kiến thức Sinh học trừu tượng. Do đĩ, tìm kiếm
được nguồn tư liệu phù hợp với bài dạy là rất cĩ ý nghĩa. Song kĩ năng lựa chọn hình
ảnh trong một bộ tư liệu khai thác được từ
mạng Inernet lại càng quan trọng hơn. Vì nếu lựa chọn tư liệu khơng phù hợp hoặc quá “ơm đồm” thì đơi khi phản tác dụng.
Bước 5: Tổ chức cho HV giải bài tập tương tự nhằm củng cố kĩ năng. Bài tập 6 như sau:
Bài tập 6:
Nếu tìm tư liệu hình ảnh để tổ chức
dạy học phần “2. Xác định chất khí thải ra trong quá trình chế tạo tinh bột” (Bài 21, Sinh học 6) thì anh/chị sẽ tìm và biên tập hình ảnh cĩ đặc điểm như thế nào để giúp HS cĩ thể nghiên cứu kiến thức phần này một cách cĩ hệ thống?
Như vậy, chúng tơi đã bồi dưỡng cho HV kĩ năng sử dụng CNTT kết hợp với PPDH để cĩ thể thiết kế được bài dạy Sinh học cĩ sự hỗ trợ của CNTT. Để bồi dưỡng các kĩ năng sử dụng CNTT cho GV chúng tơi sử dụng phối hợp nhiều biện pháp: làm mẫu, tổ chức đào tạo và cho HV thực hành theo cách tiếp cận “trong cơng nghệ”; với các kĩ năng thiết kế bài dạy Sinh học cĩ sự
hỗ trợ của CNTT và kĩ năng sử dụng phần mềm cơng cụ, chúng tơi thiết kế và sử dụng các bài tập rèn luyện từng loại kĩ năng cụ thể.