VI. GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ
HỒNG THÚY HÀ(*)
d x y Tx x Ty y y Tx x Ty )
HỒNG THÚY HÀ(*)
TĨM TẮT
Bài báo đưa ra cách thức thiết kế hệ thống câu hỏi nhằm phát triển khả năng cảm thụ
thơ ca cho học sinh tiểu học, được cụ thể hĩa bằng thiết kế hệ thống câu hỏi ở một giờ học Tập đọc lớp 3: “Mẹ vắng nhà ngày bão” của tác giả Đặng Hiển. Đây là một giải pháp nhằm khắc phục tình trạng thờơ với tiếng Việt và văn chương, để rồi rỗng văn từ trong nền tảng đang diễn ra hiện nay.
Từ khĩa: khả năng cảm thụ, thơ ca, văn chương, học sinh tiểu học
ABSTRACT
The paper presents a system of questions to develop the elementary student capacity of being sensitive to the interesting of literature, specified by the one- period system of questions designed for grade 3 on reading lesson: “Mother away from home on a storm
day” by Dang Hien. It is a solution to the negative attitude of elementary students to
current Vietnamese literature syllabus in schools
Keywords: …to be sensitive to, poetry, literary, elementary students.
1. ĐẶT VẤN ĐỀ(*)
Hiện nay, điểm hạn chế nhất của cách dạy tích hợp văn qua tiếng đang diễn ra trong các giờ lên lớp dạy học tập đọc ở tiểu học là đại đa số giáo viên chỉ chú trọng dành phần lớn thời gian cho thao tác luyện
đọc. Giáo viên chỉ hướng dẫn đọc khơi khơi cho đúng theo quy trình, sau đĩ cơ trị
đọc đi đọc lại nhiều lần; phần tìm hiểu bài diễn ra nhanh chĩng bằng cách trả trả lời mấy câu hỏi trong sách giáo khoa, cuối cùng là mục tổng kết giáo viên giáo viên áp
đặt giá trị nội dung và nghệ thuật dựa theo hướng dẫn của tài liệu, yêu cầu học sinh nhắc lại và phải ghi nhớ.
(*)TS, Khoa Sư phạm Khoa học Xã hội, Trường Đại học Sài Gịn
Cách dạy này dẫn đến hệ quả của một giờ dạy học văn là cả giáo viên và học sinh mới chỉ đạt đến mức độ đọc trơi chảy một bài thơ bài văn (vì một bài thơ vui với một câu chuyện buồn đều đọc với một giọng
điệu, một sắc thái như nhau) và học thuộc “vẹt” nĩ (đọc đi đọc lại nhiều lần rồi thuộc như con vẹt), chứ chưa đạt đến trình độđọc diễn cảm và thuộc lịng đúng như mục
đích, yêu cầu của phân mơn. Đấy chính là một nguyên nhân quan trọng làm cho học sinh tiểu học thờơ với tiếng mẹ đẻ và văn chương, để rồi rỗng văn từ trong nền tảng.
Để phát triển năng cảm thụ thơ ca cho học sinh tiểu học trong một giờ học Tập
đọc cụ thể, bên cạnh cách vào bài, giới thiệu chung đã được nhiều tác giả đề cập,