VI. GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ
1. ĐẶT VẤN ĐỀ (*)
PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG KĨ NĂNG ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ CNTT là nhiệm vụ bắt buộc Gần đây nhất,
CNTT là nhiệm vụ bắt buộc. Gần đây nhất,
thơng tư số: 4987/BG&ĐT-CNTT, ngày 2/8/2012 hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
CNTT năm học 2012 - 2013 yêu cầu “Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong trường phổ thơng nhằm đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT vào từng mơn học thay vì học trong mơn Tin học.”…
Mặt khác, thực tế dạy học ở các trường Trung học cơ sở cho thấy nhiều giáo viên lúng túng khơng biết sử dụng CNTT trong các giờ học như thế nào để cĩ hiệu quả
thực sự. Nhiều trường hợp khi sử dụng CNTT ít nhiều cũng tạo ra sự hứng thú nhất định cho HS, do các em được nhìn nhiều màu sắc, được nghe nhiều âm thanh,
được thấy sự hoạt náo do cơng nghệ mới
đem lại, khơng đơn điệu chỉ là phấn trắng bảng đen. Song đĩ cĩ thể là những minh họa mang tính hình thức, thậm chí chỉ là thay cho việc viết bảng, việc sử dụng CNTT như vậy chưa hiệu quả, cĩ khi cịn kém hiệu quả. Bởi vậy vấn đề đặt ra là sử dụng CNTT thế nào cho hiệu quả? Xuất phát từ những yêu cầu thực tế
trên, với mong muốn nâng cao hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên việc ứng dụng CNTT cho giáo viên dạy bộ mơn Sinh học, từ đĩ gĩp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở
trường Trung học cơ sở, chúng tơi thực hiện nghiên cứu và cơng bố vấn đề này. 2. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Để thực hiện việc đào tạo, bồi dưỡng
kĩ năng sử dụng CNTT cho giáo viên (GV) Sinh học được hiệu quả theo tinh thần các thơng tư, chỉ thị của Ngành Giáo dục &
Đào tạo và đáp ứng nhu cầu thực tế dạy học thì cần phải nghiên cứu các vấn đề cơ
bản sau: Một là chuẩn kĩ năng ứng dụng CNTT của người GV Sinh học; Hai là chương trình và nội dung bồi dưỡng kĩ
năng ứng dụng CNTT trong dạy học Sinh học; Ba là phương pháp bồi dưỡng kĩ năng CNTT cho GV Sinh học. Trong khuơn khổ
một bài báo chúng tơi xin chỉ đề cập đến phương pháp bồi dưỡng kĩ năng CNTT cho GV Sinh học hiện nay.
Theo chúng tơi, kĩ năng ứng dụng CNTT trong dạy học nĩi chung, trong dạy học Sinh học nĩi riêng bao gồm 3 thành tố
cơ bản: Kĩ năng sử dụng phần mềm tin học làm cơng cụ; kĩ năng thiết kế bài dạy cĩ sự
hỗ trợ của CNTT; kiến thức về phương pháp dạy học (PPDH) chuyên ngành. Để
xác định được phương pháp bồi dưỡng kĩ
năng CNTT cho GV Sinh học hiện nay trước hết phải phân tích và dựa vào mối liên hệ giữa các thành tố nêu trên.
2.1. Mối quan hệ giữa kĩ năng CNTT,
kĩ năng thiết kế bài dạy, kiến thức PPDH
Sinh học
Một cách mơ hình hĩa, cĩ thể biểu diễn hệ thống kỹ năng sử dụng CNTT cần thiết cho GV Sinh học trong mối quan hệ
thống nhất giữa các thành phần liên quan với nhau như trong sơđồ:
NGUYỄN VĂN THẮNG Sơđồ mối quan hệ thống nhất giữa kĩ năng ứng dụng CNTT