ph−ơng pháp vμ ph−ơng tiện truyền thông giáo dục sức khỏe
3.1.1. Giáo dục sức khỏe gián tiếp
Là ph−ơng pháp mà ng−ời làm công tác giáo dục sức khỏe không tiếp xúc trực tiếp với đối t−ợng giáo dục, các nội dung đ−ợc chuyển tải tới đối t−ợng thông qua các ph−ơng tiện thông tin đại chúng. Đây là ph−ơng pháp hiện nay vẫn đ−ợc sử dụng khá rộng rãi trên thế giới cũng nh− ở n−ớc ta. Ph−ơng pháp này có tác dụng tốt khi chúng ta cung cấp, truyền bá các kiến thức thông th−ờng về bảo vệ và nâng cao sức khỏe cho quảng đại quần chúng nhân dân một cách có hệ thống. Tuy nhiên ph−ơng pháp gián tiếp thông qua các ph−ơng tiện thông tin đại chúng th−ờng đòi hỏi phải có đầu t− ban đầu, ng−ời sử dụng có kỹ thuật cao để vận hành, sử dụng các ph−ơng tiện. Phải xây dựng kế hoạch khá chặt chẽ, kết hợp với các ban ngành đoàn thể có liên quan để đ−a ch−ơng trình TT-GDSK vào thời gian hợp lý. Ph−ơng pháp gián tiếp chủ yếu là quá trình phát thông tin một chiều, do đó th−ờng tác dụng tới b−ớc một và hai trong quá trình thay đổi hành vi sức khỏe. Các ph−ơng tiện thông tin đại chúng th−ờng đ−ợc sử dụng trong ph−ơng pháp giáo dục sức khỏe gián tiếp là đài phát thanh, đài truyền hình và các tài liệu đ−ợc in ấn.
Giáo dục sức khỏe gián tiếp thông qua việc sử dụng ph−ơng tiện thông tin đại chúng là ph−ơng pháp tốt nhất để phát đi nhanh các thông tin và các sự việc đơn giản tới số đông đối t−ợng trong diện bao phủ rộng. Nếu nh− những thông tin gắn liền với các vấn đề sức khỏe trong thực tế và thông điệp đã đ−ợc thử nghiệm tr−ớc thì thông điệp có thể đ−ợc truyền đi chính xác mà không bị sai lệch. Tuy nhiên do các ph−ơng tiện thông tin đại chúng truyền tin đến tất cả mọi ng−ời trong cộng đồng nên không phải là ph−ơng pháp tốt cho các đối t−ợng chủ định cụ thể. Ví dụ nh− sử dụng ph−ơng tiện thông tin đại chúng để chuyển những thông điệp cho ng−ời lớn mà trẻ em không nên biết, dẫn đến có thể có các thông tin gây ra ảnh h−ởng không tốt ở trẻ em v.v... Sử dụng ph−ơng tiện thông tin đại chúng cũng sẽ khó khăn đối với những cộng đồng không tiếp cận đ−ợc với ph−ơng tiện thông tin đại chúng và có nhu cầu sức khỏe không giống với các cộng đồng khác. Hơn nữa TT-GDSK cần tác động đến cả niềm tin, thái độ và phát triển các kỹ năng giải quyết vấn đề, vì thế các tác động có thể bị hạn chế nếu chỉ sử dụng các ph−ơng tiện thông tin gián tiếp.