2. các Nguyên tắc Truyền thông-giáo dục sức khỏe 1 Nguyên tắc khoa học trong truyền thông-giáo dục sức khoẻ
2.1.2. Nguyên tắc khoa học thể hiện trong việc xác định nội dung, lựa chọn
ph−ơng pháp, ph−ơng tiện truyền thông-giáo dục sức khỏe một cách khoa học
Việc xác định nội dung giáo dục sức khỏe một cách khoa học phải dựa trên cơ sở điều tra nghiên cứu toàn diện về y học, xã hội học, tâm lý học, dịch tễ học, kinh tế – xã hội của mỗi cộng đồng và mỗi ng−ời trong cộng đồng để phát hiện những vấn đề cần giáo dục sức khỏe. Những nội dung giáo dục sức khỏe phải thực sự khoa học, đã đ−ợc chứng minh bằng khoa học và thực tiễn. Trong khi tiến hành giáo dục sức khỏe không đ−ợc đ−a ra những nội dung mà các nhà khoa học còn bàn cãi, ch−a rõ ràng, ch−a đ−ợc kiểm nghiệm trong thực tiễn. Trong khi tiến hành giáo dục sức khỏe cần phải sử dụng những thành quả nghiên cứu khoa học mới nhất đã đ−ợc công bố, mang lại hiệu quả thiết thực cho mọi ng−ời trong cộng đồng.
Những ph−ơng pháp, ph−ơng tiện giáo dục sức khỏe cũng phải đ−ợc lựa chọn một cách khoa học. Nguyên tắc khoa học trong việc lựa chọn ph−ơng pháp, ph−ơng tiện giáo dục sức khỏe là đảm bảo các ph−ơng pháp, ph−ơng tiện đó phù hợp với từng đối t−ợng, từng cộng đồng, từng giai đoạn, từng hoàn cảnh kinh tế - xã hội nhất định. Các ph−ơng pháp, ph−ơng tiện có thể phối hợp đ−ợc với nhau để nâng cao chất l−ợng các hoạt động TT-GDSK. Sử dụng các ph−ơng pháp, ph−ơng tiện và các hình thức tổ chức phải khuyến khích, thu hút đ−ợc sự tham gia của cộng đồng, phát huy đ−ợc những thế mạnh của từng cộng đồng. Ph−ơng pháp TT-GDSK đ−ợc sử dụng phải là những ph−ơng pháp phù hợp với hoàn cảnh thực tế, tạo điều kiện để đối t−ợng tham gia một cách hiệu quả nhất. Những ví dụ, tài liệu dùng trong TT-GDSK phải đ−ợc chuẩn bị phù hợp, tạo đ−ợc những t− duy lôgic cho từng loại đối t−ợng, dễ dàng làm cho đối t−ợng thay đổi hành vi sức khỏe.