2. Định hướng các năng lực cĩ thể hình thành và phát triển:
- Năng lực chung: Giải quyết vấn đề, tư duy, sử dụng ngơn ngữ, năng lực trao đổi thơng tin.
- Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp (đọc hiểu, hiểu được ý nghĩa của văn bản, tạo lập được văn bản.
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
1.Giáo viên: SGK, SGV Ngữ văn 12, Tài liệu tham khảo, Thiết kế bài giảng. 2.Học sinh: Sách giáo khoa, vở soạn, tài liệu tham khảo.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. Mục tiêu hoạt động:
- Nhận thức được nhiệm vụ cần giải quyết của bài học. - Tập trung cao và hợp tác tốt để giải quyết nhiệm vụ. - Cĩ thái độ tích cực, hứng thú.
2. Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập của học sinh:Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Bước 1: GV giao nhiệm vụ:
- Giáo viên trình chiếu đề kiểm tra giữa kỳ.
- Yêu cầu học sinh phân tích đề và hướng đã trình bày.
Bước 2: Học sinh thực hiện nhiệm vụ:
Bước 3: Học sinh báo cáo sản phẩm, giáo viên nhận xét: 3. Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động: - Giáo viên nhận xét cách đánh giá của học sinh.
- Từ đĩ GV giới thiệu vào bài mới: Các em đã thực hiện kiểm tra giữa kỳ ở tuần 10. Trong tiết học hơm nay, các em sẽ được nhìn nhận lại những điểm mạnh và điểm yếu trong bài viết của mình.
Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động
học tập của học sinh Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động
Nội dung 1: Sửa chữa bài làm học sinh ( Dự kiến: 20 phút )
Mục tiêu hoạt động: Hệ thống hĩa những kiến thức và kĩ năng hành văn.
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- Giáo viên trình chiếu đề trên máy chiếu, yêu cầu học sinh phân tích đề và lập dàn ý.
- Đề bài:
ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: (3.0 điểm)
Đọc đoạn văn bản sau và trả lời các câu hỏi:
“Tơi gõ cửa ngơi nhà tranh nhỏ bé ven đồng chiêm
Bà mẹ đĩn tơi trong giĩ đêm
- Nhà mẹ hẹp nhưng cịn mê chỗ ngủ Mẹ chỉ phàn nàn chiếu chăn chả đủ Rồi mẹ ơm rơm lĩt ổ tơi nằm Cả trong mơ cịn thức
Rơm vàng bọc tơi như kén bọc tằm
Tơi thao thức trong hương mật ong của ruộng Trong hơi ấm hơn nhiều chăn đệm
Của những cọng rơm xơ xác gầy gị Hạt gạo nuơi hết thảy chúng ta no Riêng cái ấm nồng nàn như lửa Cái mộc mạc lên hương của lúa
Học sinh trong lớp làm việc cá nhân và làm việc theo cặp, tiến hành phân tích đề và lập dàn ý, thống nhất kết quả:
Phần đọc hiểu:
Giáo viên thực hiện: Trần Ngọc Tuấn (0982138761)
Hoạtđộng 1: động 1: Khởi động (5 phút) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (30 phút) Trang 98
Đâu dễ chia cho tất cả mọi người”
(Hơi ấm tổ rơm – Nguyễn Duy,In trong tập Cát trắng,NXB Quân đội nhân dân, 1973)
Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản.
Câu 2. Ngơi nhà của người mẹ hiện lên như thế nào trong văn bản?
Câu 3. Nhận xét về việc sử dụng các từ láy xơ xác, gầy gị trong câu thơ: “Trong hơi ấm hơn nhiều chăn đệm/ Của những cọng rơm xơ xác gầy gị”.
Câu 4. Cảm nhận của anh/chị về hình ảnh người mẹ hiện lên trong văn bản?
LÀM VĂN: (7.0 điểm)
Câu 1. (2.0 điểm) Anh/chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 150 từ) trình bày suy nghĩ của bản thân về ý kiến sau: Hai chữ “cảm ơn” thật đơn giản nhưng ta vẫn phải học và phải luơn dùng.
Câu 2. (5.0 điểm) Phân tích tâm trạng của người Việt Bắc và người cán bộ kháng chiến được nhà thơ Tố Hữu thể hiện trong đoạn trích sau:
- Mình về mình cĩ nhớ ta Mười lăm năm ấy thiết tha mặn nồng.
Mình về mình cĩ nhớ khơng Nhìn cây nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn?
- Tiếng ai tha thiết bên cồn
Bâng khuâng trong dạ, bồn chồn bước đi Áo chàm đưa buổi phân li
Cầm tay nhau biết nĩi gì hơm nay… (Trích Việt Bắc, Tố Hữu, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr.109)
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh phân tích đề, lập dàn ý, đối chiếu với bài làm của mình để nhận ra ưu, khuyết điểm và tự sửa chữa. - Giáo viên định hướng yêu cầu đề và hướng dẫn học sinh lập dàn ý đề bài.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận