thống văn hố, truyền thống đấu tranh bất khuất của nhân dân ta trong trường kì lịch sử.
2. Định hướng các năng lực cĩ thể hình thành và phát triển:
– Năng lực thu thập thơng tin liên quan đến kí hiện đại Việt Nam. – Năng lực đọc – hiểu các tác phẩm kí hiện đại Việt Nam.
– Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về kí văn học.
– Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu, hạn chế, những đặc điểm cơ bản, giá trị của những tác phẩm kí văn học .
– Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm của các thể loại tuỳ bút - bút kí-hồi kí – Năng lực tạo lập văn bản nghị luận.
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
1.Giáo viên:
- Xây dựng kế hoạch bài dạy - Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi
- Bảng phân cơng nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà
2.Học sinh: Chuẩn bị các câu hỏi, bài tập, sản phẩm...
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:1. Mục tiêu hoạt động: 1. Mục tiêu hoạt động:
- Nhận thức được nhiệm vụ cần giải quyết của bài học. - Tập trung cao và hợp tác tốt để giải quyết nhiệm vụ. - Cĩ thái độ tích cực, hứng thú.
2. Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập của học sinh:
Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Giáo viên yêu cầu học sinh lần lượt thực hiện các nhiệm vụ sau
- Trình chiếu hoặc treo bảng phụ những tranh ảnh liên quan đến dịng sơng Đà, sơng Hương. Chiếu đoạn video clip liên quan đến hai tác giả Nguyễn Tuân, Hồng Phủ Ngọc Tường. Yêu cầu học sinh đốn tên dịng sơng và tác giả nào đang được đề cập?
- Dựa trên kiến thức đã học ở THCS, hãy trả lời các câu hỏi:
+ Chúng ta đã học các phương thức biểu đạt nào? Phân biệt sự khác nhau của các kiểu văn bản trên?
+ Đoạn văn bản sau đã sử dụng kết hợp các thao tác lập luận nào? “ Theo Heatlth, Pokemon Go là trị chơi thực tế ảo địi hỏi người chơi phải cầm smartphone di chuyển theo bản đồ định vị để bắt được những con thú ảo. Chỉ sau một thời gian ngắn phát hành, trị chơi này đã thu hút hàng chục triệu tín đồ tham gia. Ban đầu, mục đích tốt đẹp của các nhà sản xuất Pokemon Go là muốn kéo những đứa trẻ thụ
Giáo viên thực hiện: Trần Ngọc Tuấn (0982138761)
Hoạtđộng 1: động 1: Khởi động (15 phút) Trang 103
động ra khỏi nhà, khuyến khích chúng vận động nhiều hơn, tuy nhiên càng ngày trị chơi này càng bộc lộ nhiều tác hại đến sức khỏe người dùng”
Bước 2: Học sinh thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh quan sát, theo dõi và đọc văn bản để thực hiện yêu cầu của giáo viên. - Giáo viên trình chiếu và định hướng, theo dõi hỗ trợ học sinh.
Bước 3: Học sinh báo cáo sản phẩm, giáo viên nhận xét: - Học sinh thực hiện yêu cầu của các vấn đề đã đặt ra. - Giáo viên nhận xét.
3. Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động:
- Trình chiếu lên sản phẩm.
+ Từ tranh ảnh, video clip nhắc đến tên dịng sơng Đà, sơng Hương, tác giả Nguyễn Tuân và Hồng Phủ Ngọc Tường.
+ Học sinh kể được 6 phương thức biểu đạt. Các kiểu văn bản trên khác nhau ở hai điểm chính là khác nhau về phương thức biểu đạt và khác nhau về hình thức thể hiện.
+ Thao tác giải thích: Pokemon Go là trị chơi thực tế ảo. Thao tác phân tích: mục đích tốt đẹp của các nhà sản xuất Pokemon Go là muốn kéo những đứa trẻ thụ động ra khỏi nhà, khuyến khích chúng vận động. Thao tác bác bỏ: càng ngày trị chơi này càng bộc lộ nhiều tác hại đến sức khỏe người dùng.
- Từ đĩ, giáo viên giới thiệu vào chủ đề: Qua các ngữ liệu trên, chúng ta nhận thấy trong kho tàng văn học dân tộc tồn tại một thể loại văn học khá độc đáo - thể loại kí. Cùng với đĩ, trong văn bản, dễ nhận thấy người ta thường sử dụng kết hợp nhiều phương thức biểu đạt, kết hợp nhiều thao tác lập luận. Chủ đề ngày hơm nay, chúng ta sẽ cùng đi vào tích hợp các nội dung này.
Nội dung, phương thức
tổ chức hoạt động học tập của học sinh Dự kiến sản phẩm, đánhgiá kết quả hoạt động
Nội dung 1: Tìm hiểu chung về thể loại kí ( Dự kiến: 20 phút )
Mục tiêu hoạt động: Thơng qua nội dung giúp học sinh nắm vững kiến thức chung về thể loại kí.
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV tổ chức cho HS nhớ lại những tác phẩm kí đã học ở chương trình THCS.
- Giáo viên nêu vấn đề thơng qua hệ thống câu hỏi: + Định nghĩa về thể loại Kí?
+ Thể loại Tùy bút, Bút kí?Hồi kí?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh suy nghĩ, làm việc cá nhân. - Giáo viên quan sát, hướng dẫn học sinh.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- HS kể tên các tác phẩm kí đã học ở THCS.
- Nêu khái niệm về thể loại Kí, thể loại Tùy bút, Bút kí.
Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ