III. Một số đề xuất, kiến nghị
ẹÔI ẹIỀU SUY NGHể VỀ TRệễỉNG THệẽC HAỉNH VễÙI VẤN ẹỀ ẹAỉO TAẽO NGHIỆP VUẽ CỦA CÁC TRệễỉNG Sệ
ẹỀ ẹAỉO TAẽO NGHIỆP VUẽ CỦA CÁC TRệễỉNG Sệ
PHAẽM
ThS. Trần ẹỡnh Thớch Trửụứng ẹái hóc Cần Thụ
Trường thực hành quả là vấn đề khụng nhỏ vốn đĩ được đặt ra từ lõu nhưng cũng từ lõu khụng hiểu vỡ sao chỳng ta ớt bàn đến, thậm chớ cú lỳc như quờn lĩng vấn đề
quan trọng này. Thật đỏng tiếc. Nhưng cũng thật may thay, Viện nghiờn cứu giỏo dục thuộc Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chớ Minh đĩ cú sỏng kiến mở hội thảo khoa học : Trường thực hành với vấn đề đào tạo nghiệp vụ của cỏc trường Sư phạm. Đõy là cơ hội để cỏc nhà quản lớ, cỏc nhà chuyờn mụn, cựng những ai quan tõm cú dịp bàn bạc trao đổi rỳt kinh nghiệm. Là người trực tiếp tham gia cụng việc
đào tạo ngút mấy chục năm qua, chỳng tụi xin bày tỏđụi điều suy nghĩ cũn tản mản của mỡnh trước một vấn đề lớn.
Suy nghĩđầu tiờn đú là sựấu trĩ của mỡnh khi cũn băn khoăn tự hỏi: Cú hay chưa một trường thực hành (TH) trong hoặc bờn cạnh trường Sư phạm? Điều băn khoăn này lẽ ra khụng đỏng cú bởi lẽ thường đĩ là trường dạy nghề thỡ phải cú trường thực hành. Đương nhiờn là vậy thế nhưng nhỡn vào thực tế, quả thực đõy là vấn đề làm chỳng ta phải băn khoăn suy nghĩ. Suy nghĩ, băn khoăn là bởi cỏi đương nhiờn, bỡnh thường đĩ trở nờn sự bất bỡnh thường đến phi lớ khi chỳng ta chưa cú hệ thống trường thực hành bờn cạnh hệ thống trường sư phạm, khi cú những trường, khoa sư
phạm cú tuổi đời đĩ khỏ già nhưng đến nay vẫn chưa "đẻ" được cho mỡnh một trường thực hành. Hoặc giả cũng cú trường sư phạm cho ra đời được trường thực hành khỏ sớm nhưng thử hỏi cú mấy trường đỏp ứng đầy đủ tiờu chuẩn của một trường thực hành với đầy đủ ý nghĩa nhất của nú? Cú mấy trường đỏp ứng được chuẩn như trường thực nghiệm do GS Hồ Ngọc Đại làm giỏm đốc?
Lõu nay cú thể phần thỡ do nhận thức, phần thỡ do điều kiện khú khăn nờn phần lớn cỏc trường sư phạm chưa cú trường thực hành, cho nờn mọi cụng việc của
hành, rốn luyện cũng mang tớnh "thời vụ". Chẳng hạn khi nào đến kỡ kiến tập thỡ mới cú buổi ngoại khoỏ nghiệp vụ sư phạm, đến kỡ thực tập thỡ mới cú học phần tập giảng. Mỗi sinh viờn chỉ được lờn lớp một tiết (cú giỏo viờn phương phỏp dự, đỏnh giỏ rỳt kinh nghiệm) cũn lại thỡ do sinh viờn sắp xếp thời gian tự biờn tự diễn với nhau.Kết thỳc học phần tập giảng 30 tiết cho 1 nhúm từ 15 đến 20 SV,sau đú "đến hẹn lại lờn", SV nghiễm nhiờn về trường phổ thụng thực tập. Đỳng ra đểđưa SV về
trường phổ thụng thực tập,chỳng ta phải đầu tư thời gian cụng sức nhiều hơn nữa,tập luyện nhiều hơn nữa mới đủ độ chớn. Phải chi quỏ ớt thời gian?. Ngay chương trỡnh rốn luyện nghiệp vụ thường xuyờn đầy hấp dẫn nhưng cú được thường xuyờn rốn luyện bao giờ? Chương trỡnh này lẽ ra phải được thực hiện nghiờm tỳc và nờn rải đều suốt quỏ trỡnh đào tạo. Thế nhưng thật đỏng tiếc, chương trỡnh rốn luyện nghiệp vụ thường xuyờn này xem ra vẫn cũn được chăng hay chớ.
Nhỡn chung, cú thể núi trường thực hành của chỳng ta hiện cũn thiếu và yếu chưa
đỏp ứng đầy đủ yờu cầu thực hiện mục tiờu, chương trỡnh cỏc mụn nghiệp vụ sư
phạm trong việc rốn luyện nghiệp vụ sư phạm (NVSP) thường xuyờn và thực tập sư
phạm cho sinh viờn.
Vấn đề đặt ra là phải xõy dựng cho được hệ thống cỏc trường thực hành bờn cạnh hệ thống cỏc trường sư phạm. Là những người trực tiếp làm cụng việc đào tạo ở cỏc trường sư phạm thỡ chắc hẳn ai cũng thấy sự cần thiết phải cú loại hỡnh trường thực hành này. Chuyện tưởng dễ nhưng đõy lại là vấn đề thuộc trỏch nhiệm và quyền hạn của cỏc nhà quản lớ. Ngành giỏo dục và đào tạo lõu nay đĩ và đang đổi mới trờn nhiều lĩnh vực , chỳng ta đang đi vào năm thứ 7 trờn con đường của thế kĩ XXI, vỡ thế khụng thể để tỡnh trạng trường sư phạm, trường dạy nghề đặc biệt mà lại thiếu cơ sở dạy nghề, cơ sở thực hành cho sinh viờn.
Mọi nhà giỏo tõm huyết đang đặt niềm tin và hi vọng.
Một số giải phỏp nõng cao vai trũ của trường TH trong cụng tỏc đào tạo NVSP - Trước hết trường thực hành phải xỏc định rừ vai trũ to lớn, nhiệm vụ nặng nề
- Trường phải xõy dựng được một chương trỡnh rốn luyện nghiệp vụ thường xuyờn và cú kế hoạch thực hiện rừ ràng.
- Trong quỏ trỡnh đào tạo người giỏo viờn cho trường phổ thụng tất yếu phải trải qua trường sư phạm và trường thực hành. Chớnh trường thực hành sẽ gúp phần to lớn vào việc rốn luyện tay nghề, rốn luyện mọi kĩ năng, kĩ xảo, nõng cao bản lĩnh nghề nghiệp, bản sắc sư phạm cho sinh viờn.
- Phải xõy dựng và thực hiện tốt mối quan hệ bộ ba : Trường sư phạm - Trường thực hành - Trường phổ thụng. Đõy là mối quan hệ qua lại, gắn bú chặt chẽ, bền vững khụng thể thiếu 1 trong 3. Mỗi trường cú một chức năng, nhiệm vụ riờng nhưng cả 3 đều hướng tới mục tiờu chung là đào tạo người giỏo viờn cú đầy đủ mọi phẩm chất chuyờn mụn,nghiệp vụ cho trường phổ thụng. Trong qui trỡnh đào tạo này, trường thực hành và trường phổ thụng là những vệ tinh quay quanh trường sư
phạm.
- Trường thực hành phải được trang bị thật tốt về mọi điều kiện cơ sở, vật chất, trang thiết bị, phương tiện kĩ thuật, đỏp ứng đầy đủ mọi yờu cầu rốn luyện nghiệp vụ
sư phạm để nõng cao tay nghề, rốn luyện kĩ năng, kĩ xảo cần thiết cho sinh viờn. Làm sao trường thực hành trở thành một trung tõm huấn luyện nghề thực sự cú uy tớn.Sinh viờn cú thể đến trường thực hành, tập luyện mọi kĩ năng, mọi cụng việc nghề nghiệp, dưới sự hướng dẫn của giỏo viờn, hay sự giỳp đỡ của bạn bố hoặc bản thõn tự thể nghiệm. Sinh viờn thiếu gỡ, cần gỡ cứ vào trường thực hành sẽđược đỏp
ứng đầy đủ.Tương tự như sinh viờn Đại học thể dục thể thao phải cú phũng tập đa năng vậy.
- Hàng năm cần mở những hội thảo khoa học theo từng chuyờn đề cú sự tham gia của cỏc nhà quản lớ, cỏc nhà chuyờn mụn, cỏc đồng nghiệp ở cỏc trường kể cả sinh viờn để cựng nhau thảo luận rỳt kinh nghiệm.
- Cần cú những đề tài khoa học ở cỏc cấp nghiờn cứu nhiều vấn đề đào tạo nghiệp vụ sư phạm, những vấn đề của trường thực hành …
- Cỏc nhà quản lớ,cỏc nhà chuyờn mụn từ Bộ GD&ĐT xuống cỏc trường Sư phạm ,trường Thực hành cần cú những chuyến đi khảo sỏt thực tế thật sõu sỏt đểđỳc kết, xõy dựng được trường điển hỡnh tiờn tiến từđú phổ biến nhõn rộng.
Trờn đõy chỳng tụi mạo muội bày tỏđụi điều suy nghĩ cũn rất chủ quan, tản mản của mỡnh, chắc chắn cũn những sơ suất. Kớnh mong quớ vị lượng thứ.