1. Chuyờn gia về việc học của người học.
Từ chuyờn gia về dạy học, GV phải trở thành chuyờn gia về việc học của người học tức là, người GV cú thể giỳp người học tỡm ra ý nghĩa trong một tỡnh huống học, làm chủ một kĩ xảo và tạo ra cỏc cầu nối nhận thức. Đõy là một đặc trưng cơ
bản của nghề dạy học. Cho nờn trong đào tạo sư phạm cần trang bị cho giỏo sinh những cụng cụ hiểu biết cơ bản hơn là cung cấp những thủ thuật thực hành sư
phạm; cần trang bị cho họ năng lực đương đầu với cỏc tỡnh huống khú khăn, những cụng cụ lớ luận giỳp họ chủđộng sỏng tạo hơn là cung cấp cho họ cẩm nang cỏc tỡnh huống giỏo dục cú sẵn.
2. Nhỡn nhận nghề với tư cỏch tập thể.
GV khụng thể nhỡn nhận nghề với tư cỏch cỏ nhõn mà phải với tư cỏch tập thể. GV khụng chỉ đàm thoại với chương trỡnh, sỏch giỏo khoa, với học sinh mà cũn phải làm việc với cỏc tỡnh huống giỏo dục, với cỏc bạn đồng nghiệp.
GV phải chỳ ý quan tõm đến tớnh phức tạp, đa dạng của người học thay cho cỏch nhỡn thuần nhất về người học trước đõy. Một bài giảng chung cho mọi đối tượng học sinh bõy giờ khụng cũn thớch hợp nữa và phải được phục vụ cho từng cỏ nhõn HS tựy theo nhu cầu học của mỗi người.
4. Đỏnh giỏ cú tỏc dụng đào tạo.
Cần chuyển từ việc đỏnh giỏ kết quả học tập theo điểm số đơn thuần sang việc
đỏnh giỏ cú tỏc dụng đào tạo thực sự, tức là: đỏnh giỏ phải trở thành một thành tố
của việc học và người học phải tham gia vào việc đỏnh giỏ. Núi cỏch khỏc, tựđỏnh giỏ bao giờ cũng cú tỏc dụng đào tạo tốt hơn là chỉ cú sựđỏnh giỏ của người khỏc từ
bờn ngồi.
5. Giỏo dục tồn diện
Cần chuyển từ dạy học đơn thuần sang giỏo dục tồn diện. Nhà trường phải là nơi giỳp thế hệ trẻ phỏt triển và sống thoải mỏi trong mụi trường tranh luận, trao đổi thụng tin và xung đột về quan điểm.
Từ 5 đặc điểm nờu trờn cú thể kết luận vềđặc trưng của nghề dạy học của người giỏo viờn như sau: Người giỏo viờn là người tổ chức điều khiển tạo ra cỏc tỡnh huống học – dạy vừa thớch hợp với nội dung học vừa thớch hợp với người học. Bản lĩnh của người giỏo viờn biểu hiện ở năng lực vừa đi sõu được vào nội dung mụn học, vừa đi sõu được vào việc học.
Trong thực tiễn đĩ tồn tại nhiều cỏch tiếp cận khỏc nhau vềđào tạo giỏo viờn cú cỏc phẩm chất nờu trờn.