IV. MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO VAI TRề CỦA TRƯỜNG THỰC HÀNH TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIấN.
2. Bài toỏn về trường thực hành 1 Nội dung bài toỏn
2.1 Nội dung bài toỏn
Nội dung bài toỏn về trường thực hành bao gồm ba cõu hỏi lớn sau đõy:
Cõu hỏi 1: Tiềm năng của trường thực hành trong phục vụ đào tạo giỏo viờn và nghiờn cứu khoa học giỏo dục của trường sư phạm là gỡ? (Tiềm năng của trường thực hành).
Cõu hỏi 2: Làm thế nào để khai thỏc được những tiềm năng đú của trường thực hành? (Khai thỏc tiềm năng của trường thực hành)
Cõu hỏi 3: Loại hỡnh, quy mụ và việc quản lý trường thực hành nờn như thế nào? (Tổ chức trường thực hành)
2.2 Chủ thể giải bài toỏn
chủ thể giải đỏp tồn bộ hay một phần của ba cõu hỏi trờn. Nhưng chủ thể quan trọng nhất là trường sư phạm, quyết định sự phỏt triển và sử dụng trường thực hành như một phương tiện phục vụđào tạo và nghiờn cứu khoa học.
2.3 Động lực giải bài toỏn.
Một bài toỏn dễ nhưng thiếu động lực tỡm lời giải cũng khú đi tới thành cụng. Bài toỏn khú như bài toỏn về trường thực hành càng đũi hỏi chủ thể giải nú phải cú
động lực mạnh mẽ. Động lực đi tỡm lời giải cho bài toỏn về trường thực hành thể
hiện ở khỏt vọng muốn đổi mới việc đào tạo nghiệp vụ sư phạm và nghiờn cứu khoa học giỏo dục đạt chất lượng cao hơn. Tạo ra được yếu tố tõm lý này là một việc khụng dễ dàng, bởi vỡ khụng cú trường thực hành người ta vẫn đào tạo và nghiờn cứu bỡnh thường, trong khi đú cú những đũi hỏi khỏc tường minh hơn cần phải giải quyết. cỏi khú này cũng tương tự cỏi khú của việc đổi mới PPDH.