III. Một số đề xuất, kiến nghị
TRệễỉNG THệẽC HAỉNH Sệ PHAẽM – CẦU NỐI GIệếA GIÁO DUẽC PHỔ THÔNG VAỉ GIÁO DUẽC ẹAẽI HOẽC
DUẽC PHỔ THÔNG VAỉ GIÁO DUẽC ẹAẽI HOẽC
TS. Nguyeĩn Thũ Quy Vieọn Nghiẽn cửựu Giaựo dúc
Mục tiờu hàng đầu của cỏc trường sư phạm, đặc biệt là Trường Đại học sư phạm trọng điểm là đào tạo đạt chất lượng cao, nghiờn cứu khoa học đạt trỡnh độ tiờn tiến.
Một trong cỏc nhiệm vụ quan trọng để đạt được mục tiờu trờn là việc gắn cỏc hoạt động của Trường thực hành với cỏc hoạt động đào tạo, nghiờn cứu khoa học của Trường sư phạm.
Trường thực hành sư phạm cú ba hoạt động cơ bản: - Hoạt động giỏo dục
- Hoạt động thực hành sư phạm
- Hoạt động nghiờn cứu khoa học giỏo dục (NCKH GD)
Hiện nay, cỏc Trường thực hành ở nước ta núi chung chỉ chỳ trọng đến họat động thứ nhất – họat động giỏo dục – để thực hiện nội dung chương trỡnh của Bộ GD-ĐT và theo sự chỉ đạo chuyờn mụn của cỏc Sở GD-ĐT. Họat động thứ hai và thứ ba chưa được quan tõm đỳng mức.
Để nõng cao vai trũ của Trường thực hành trong cụng tỏc rốn luyện NVSP và nghiờn cứu khoa học giỏo dục, cần tạo sự liờn kết chặt chẽ giữa cỏc họat động cơ
bản của Trường thực hành với cỏc Khoa, Viện NCGD trong Trường sư phạm. Vai trũ của trường phổ thụng trong quỏ trỡnh đào tạo giỏo viờn từ lõu đĩ là một vấn đềđược nhiều quốc gia quan tõm.
Ở Anh, một phần chương trỡnh đào tạo giỏo viờn được thực hiện ở cỏc trường phổ thụng. Một trường đại học cú nhiều trường phổ thụng, trường dạy nghề làm “vệ
tinh”- Việc học lý thuyết ở trường đại học được gắn kết chặt chẽ với việc thực tập tại cỏc trường cao đẳng, trường phổ thụng và trường dạy nghề.
Ở Australia, trong thời khúa biểu hàng tuần của sinh viờn cú một buổi làm việc thực sự ở cỏc địa điểm thực tập hoặc ở cơ sở dạy nghề. Ngũai việc thường xuyờn
được rốn kỹ năng nghề nghiệp, sinh viờn cũn cú thể giỳp cộng đồng học tập với phương chõm “ Học tập suốt đời”.
Ở Việt Nam, trong những năm gần đõy, việc đổi mới chương trỡnh nội dung, phương phỏp dạy học, đỏnh giỏ kết quả học tập của tất cả cỏc bậc học đĩ cú những bước tiến đỏng kể.
Tuy nhiờn, việc đào tạo nghiệp vụ sư phạm (NVSP) ở cỏc Trường Đại học, Cao
đẳng vẫn chưa được cải tiến, nhiều nội dung đĩ quỏ lạc hậu so với thực tế giỏo dục hiện nay. Là trường dạy nghề nhưng khoa học nghiệp vụ chưa cú được vị trớ xứng
đỏng của nú. Khỏ đụng sinh viờn chưa coi trọng mụn NVSP, số giảng viờn chưa cập nhật thực tế phổ thụng cũn khỏ phổ biến.
Cõu hỏi đặt ra là làm thế nào để khắc phục tỡnh trạng đú. Theo chỳng tụi, một trong những giải phỏp quan trọng là cần đặc biệt quan tõm xõy dựng Trường thực hành để trường cú thể là cầu nối giữa giỏo dục phổ thụng và giỏo dục đại học, gúp phần thực hiện mục tiờu, chương trỡnh cỏc mụn NVSP cho sinh viờn.
Họat động giỏo dục của Trường thực hành cũng như cỏc trường phổ thụng khỏc là đảm bảo tớnh giỏo dục tồn diện theo chương trỡnh của Bộ GD-ĐT ban hành. Mặt khỏc, Trường thực hành cũn là nơi đi đầu trong việc cải tiến phương phỏp dạy-học,
đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh.
Cải tiến phương phỏp dạy-học, đưa học sinh trở thành nhõn vật trung tõm, tớch cực trong quỏ trỡnh hoạt động là phương phỏp được quan tõm ở cỏc trường phổ
thụng hiện nay.
Để sinh viờn sư phạm khụng gặp những khú khăn sau khi tốt nghiệp, họ phải
được chuẩn bị kiến thức, kỹ năng sư phạm, thỏi độ nghề nghiệp từ trong Trường sư
phạm. Trường thực hành trực thuộc đại học là nơi thuận tiện nhất để thực hiện điều
Nơi đõy sinh viờn khụng chỉđược thực tập theo chương trỡnh của Bộ GD mà cũn
được rốn luyện nghiệp vụ thường xuyờn ngay từ những năm đầu học tập ở trường sư phạm.
Trong việc tổ chức họat động thực hành cho sinh viờn nờn thường xuyờn mời những giỏo viờn giỏi ở cỏc trường phổ thụng cựng với giỏo viờn Trường sư phạm, Trường thực hành bỏo cỏo chuyờn đề mang nội dung nghiệp vụ thiết thực, xõy dựng những tiết dạy mẫu theo hướng đổi mới phương phỏp dạy-học giỳp người giỏo viờn tương lai am hiểu nghề nghiệp của mỡnh. Ngồi việc hiểu sõu kiến thức cỏc mụn học, sinh viờn cần cú kiến thức về tõm lý học lứa tuổi, tõm lý học sư phạm, am hiểu cụng việc của người giỏo viờn và cú khả năng tựđỏnh giỏ cụng việc của mỡnh.
Giảng dạy lý thuyết kết hợp với thực hành chỉ được ỏp dụng một cỏch hiệu quả
từ sự liờn kết giữa họat động của cỏc Khoa, Viện với Trường thực hành.
Hiện nay, trong Trường ĐHSP TP. HCM cú khoa Tõm lý – Giỏo dục, cỏc tổ
phương phỏp dạy học của cỏc Khoa, Trường Trung học thực hành, Trung tõm phỏt triển NVSP thuộc Viện NCGD. Cỏc đơn vị này chưa kết hợp chặt chẽ với nhau, nhiều hoạt động cũn trựng lặp, chồng chộo. Vỡ thế, cụng tỏc đào tạo NVSP cho sinh viờn chưa đạt hiệu quả cao.
Theo chỳng tụi, trường cần cú “Tổng chỉ huy” chỉđạo cụng việc cụ thể cho từng
đơn vị, gắn kết những họat động đú theo một quy trỡnh nhất định. Từđú, hoạch định kế hoạch rốn luyện NVSP ở mỗi giai đọan từ năm thứ nhất đến năm thứ tư. Bờn cạnh đú cần đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho Trường thực hành, tạo
điều kiện cho giỏo viờn và sinh viờn thực hiện phương phỏp giảng dạy mới.
Trường thực hành cũn là nơi nghiờn cứu và thử nghiệm cỏc đề tài NCKH của cỏc tỏc giả trong và ngồi trường.
Để lựa chọn nội dung NCKH giỏo dục, cỏc Khoa, Viện NCGD và Trường thực hành cú thể kết hợp nghiờn cứu cỏc đề tài về đổi mới phương phỏp dạy học, dạy thớ
điểm chương trỡnh SGK, nghiờn cứu vấn đề tự học của học sinh, sinh viờn…
quả. Làm thế nào để việc đú trở thành hiện thực? Đú là đề tài cần được nghiờn cứu và thử nghiệm ở Trường thực hành.
Bờn cạnh đú, việc tổ chức Hội thảo khoa học về cụng tỏc rốn luyện NVSP cho sinh viờn cũng là một khõu quan trọng khụng thể thiếu trong quy trỡnh đào tạo của Trường sư phạm. Hội thảo và cỏc họat động giỏo dục khỏc giỳp sinh viờn cập nhật húa kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp, tiếp cận với sự phỏt triển của nền giỏo dục thế giới.
Những điều trờn đõy sẽđược thực thi nếu chương trỡnh rốn luyện NVSP cho sinh viờn được cải tiến, phự hợp với trường dạy nghề, nếu Trường thực hành sư phạm cú chương trỡnh riờng, phương thức đỏnh giỏ kết quả học tập khỏc với cỏc trường phổ
thụng bỡnh thường.
Cụng tỏc đào tạo NVSP cho sinh viờn sẽ thay đổi nhanh chúng, đạt hiệu quả rừ rệt nếu quy trỡnh được xõy dựng trờn cơ sở hợp tỏc giữa cỏc đơn vị hữu quan trong trường. Điều đú khụng những mang lại lợi ớch thiết thực cho sinh viờn mà cũn cú tỏc dụng tớch cực đối với cỏc nhà quản lý và cỏc giảng viờn của Trường sư phạm và Trường thực hành.