8. Cấu trúc đề tài
2.5.3. Nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế
Để tìm hiểu nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế trong công tác quản lý HĐGDKNS cho học sinh của Hiệu trưởng các trường THCS huyện
Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên, chúng tôi đã tiến hành lấy ý kiến của 220 CBQL, GV. Kết quả khảo sát như sau (Bảng 2.22):
Bảng 2.22 : CBQL, GV đánh giá nguyên nhân dẫn đến tồn tại, hạn chế trong công tác quản lý hoạt động GDKNS cho học sinh.
TT Nguyên nhân
Đánh giá của CBQL, GV (N = 220) Ảnh hưởng
nhiều Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng SL TL % SL TL % SL TL %
1
Sự tác động của mặt trái cơ chế thị trường, đời sống xã hội (lối sống tự do, thực dụng, các hiện tượng tiêu cực, internet …)
172 78.18 48 21.82 0 0.00 2 Thiếu sự quan tâm của chính quyền,
các tổ chức, ban ngành địa phương 158 71.82 58 26.36 4 1.82 3
Một bộ phận CMHS chưa quan tâm đến việc GDKNS cho con em và chưa phối hợp với nhà trường trong HĐGDKNS cho HS
183 83.18 37 16.82 0 0.00
4
Thiếu sự quan tâm của nhà trường do một bộ phận CBQL, GV chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của KNS và GDKNS cho học sinh
164 74.55 56 25.45 0 0.00
5
Thiếu các văn bản hướng dẫn cụ thể của các cấp quản lý về việc thực hiện hoạt động GDKNS cho học sinh THCS
146 66.36 68 30.91 6 2.73 6 Thiếu giáo trình, tài liệu hướng dẫn,
tham khảo 159 72.27 53 24.09 8 3.64
7 Thiếu đội ngũ giáo viên chuyên trách
về GDKNS 186 84.55 34 15.45 0 0.00
8
Thời gian dành cho hoạt động GDKNS trong tiết học và trong các hoạt động của nhà trường còn hạn chế
132 60.00 88 40.00 0 0.00 9 Chế độ kiểm tra. Đánh giá, khen
thưởng chưa phù hợp, kịp thời 116 52.73 104 47.27 0 0.00 10 Điều kiện CSVC, thiết bị, tài chính
chưa đảm bảo 96 43.64 116 52.73 8 3.64
Có thể chia các nguyên nhân dẫn đến những tồn tại, hạn chế trong công tác QL HĐGDKNS cho học sinh các trường THCS huyện Đồng Xuân, tỉnh
(nguyên nhân số 1,2,3,5,6) và nhóm nguyên nhân chủ quan bên trong nhà trường (nguyên nhân số 4,7,8,9,10). Kết quả điều tra tại bảng 2.22 cho thấy: