8. Cấu trúc đề tài
1.2.2. Quản lý giáo dục
Nếu nói GD là hiện tượng xã hội, vĩnh hằng thì cũng có thể nói như thế về QLGD. Như đã biết, mục đích GD cũng chính là mục đích của QL. Đây là mục đích có tính khách quan vận động và phát triển với tư cách là một hệ thống. Có nhiều quan niệm khác nhau về thuật ngữ “quản lý giáo dục”
Theo tác giả Nguyễn Ngọc Quang: “QLGD là hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể QL nhằm cho hệ vận hành theo đường lối và nguyên lý giáo dục của Đảng, thực hiện các tính chất của nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam mà tiêu điểm hội tụ là quá trình dạy học, giáo dục thế hệ trẻ, đưa GD đến mục tiêu, tiến lên trạng thái mới về chất” [33, tr.35].
Tác giả Phạm Minh Hạc cho rằng: “QLGD là tổ chức các hoạt động dạy học. Có tổ chức được các hoạt động dạy học, thực hiện được các tính chất của nhà trường phổ thông Việt Nam xã hội chủ nghĩa mới QL được GD, tức là cụ thể hóa đường lối GD của Đảng và biến đường lối ấy thành hiện thực, đáp ứng nhu cầu của nhân dân, của đất nước” [22, tr.67].
Tác giả Trần Kiểm quan niệm: “QLGD là hoạt động tự giác của chủ thể QL nhằm huy động, tổ chức, điều phối, điều chỉnh, giám sát,… một cách có hiệu quả các nguồn lực GD (nhân lực, vật lực, tài lực) phục vụ cho mục
tiêu phát triển GD, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội” [26, tr.10] . Từ những quan niệm trên, có thể khái quát “QLGD là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể QL đến khách thể QL bằng các chức năng QL, thông qua các phương tiện và phương pháp QL nhằm thực hiện mục tiêu GD đề ra”.
Trong nhà trường, QLGD được biểu hiện thông qua QL mục tiêu GD, chương trình GD, QL cơ sở vật chất (CSVC), trang thiết bị dạy và học, QL đội ngũ cán bộ, giảng viên, QL người học và chất lượng GD. QLGD là sự tác động có hệ thống, có kế hoạch, có ý thức và hướng đích của chủ thể QL ở các cấp khác nhau đến tất cả các mắt xích của hệ thống GD nhằm mục đích đảm bảo việc hình thành nhân cách cho người học trên cơ sở nhận thức và vận dụng những quy luật chung của xã hội cũng như quy luật của quá trình GD, của sự phát triển thể lực và tâm lý người học.