8. Cấu trúc đề tài
3.2.1.2 Nội dung và cách thức thực hiện
* Nội dung thực hiện
Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, đội ngũ thực hiện công tác GDKNS về vai trò của HĐGDKNS đối với quá trình giáo dục toàn diện nhà trường; nêu cao ý thức, tinh thần trách nhiệm của đội ngũ GV đối với HĐGDKNS trong giai đoạn hiện nay.
* Cách thức tổ chức thực hiện
Để nâng cao nhận thức của CBQL, GV và các LLGD khác về vai trò, ý nghĩa, sự cần thiết của hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, Hiệu trưởng nhà trường cần có kế hoạch, chỉ đạo, phối hợp tổ chức thực hiện các nội dung sau :
- Đối với đội ngũ CBQL :
Nắm vững chủ trương, đường lối của Đảng và Nhà nước, cũng như các văn bản chỉ đạo của cấp trên về công tác giáo dục, đặc biệt là nắm vững Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế; Thông tư số 04/2014/TT- BGDĐT Ban hành Quy định Quản lý HĐGDKNS và HĐGDNGLL, nâng cao giáo dục chính trị tư tưởng, công tác quản lý GDKNS cho HS nhà trường.
Tổ chức cho CBQL học tập, nghiên cứu Nghị quyết, các văn bản chỉ thị của các cấp, văn kiện của Đảng, Nhà nước một cách sâu sắc về đổi mới nâng
cao chất lượng giáo dục trong thời đại ngày nay, xóa bỏ tư tưởng “nặng về dạy chữ, nhẹ về dạy người” đã in sâu trong tư tưởng của mỗi nhà giáo.
Tổ chức Hội thảo, Hội nghị, tham quan học hỏi các mô hình tiên tiến về GDKNS ở khu vực và địa phương; sử dụng các thông tin về quản lý GDKNS trên báo chí, trên mạng internet. Có ý thức trách nhiệm trong việc xây dựng kế hoạch quản lý GDKNS trong nhà trường, cụ thể hóa nội dung, phương pháp GDKNS thành nội qui, qui chế một cách khoa học phù hợp với đặc điểm nhà trường.
- Đối với tổ chức Đoàn TNCS, Đội TNTP HCM
Nắm vững đường lối, quan điểm của Đảng và Nhà nước về công tác giáo dục để có định hướng xây dựng các biện pháp quản lý tổ chức các HĐGDKNS cho HS, coi đây là nội dung hoạt động, là chương trình hành động đầy trách nhiệm đối với các đoàn viên, đội viên của mình và một trong những yếu tố đưa đến sự thành công trong quá trình giáo dục đạo đức, nhân cách con người đó là việc nâng cao KNS.
Có biện pháp phối hợp chặt chẽ với các lực lượng GD trong và ngoài nhà trường, để quản lý quá trình GDKNS của HS. Qua đó, giáo dục HS ý thức tự giác, nhận thức được vai trò tự GD qua các HĐGDKNS, góp phần GD, rèn luyện KNS cho HS để trở thành những công dân có ích cho xã hội.
- Đối với GVCN, GVBM, thành viên các Ban GDKNS :
Thông qua các buổi hội thảo chuyên đề về KNS, các cuộc họp liên tịch, họp hội đồng giáo dục, họp công tác chủ nhiệm, họp tổ chuyên môn…, thường xuyên tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho CBQL, GV về tầm quan trọng và tính cấp thiết của việc GDKNS cho HS trong giai đoạn hiện nay. Nâng cao ý thức trách nhiệm, lòng nhiệt tình say mê, tâm huyết với nghề, với thế hệ trẻ của mỗi giáo viên.
GVCN, GVBM cần nắm vững nội qui, qui chế nhà trường, các nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho HS, bởi GVCN là người gần gũi và
nắm rõ tâm tư nguyện vọng của HS. Qua đó, phải làm cho người được hưởng giáo dục kỹ năng sống phải chủ động, tích cực và nâng cao tính tự rèn luyện, tự giáo dục.
Tổ chức các buổi hội thảo, hội nghị, học tập nghiên cứu các Nghị quyết, Chỉ thị của Đảng, Quốc hội, Chính phủ, Bộ GDĐT có liên quan đến HĐGDKNS.
Tổ chức các phong trào thi đua nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm và lòng nhiệt tình của đội ngũ CBQL, GV, NV thực hiện HĐGDKNS cho HS. Tổ chức giao lưu với các trường bạn trong công tác GDKNS, tạo phong trào sôi nổi nhằm đánh thức nhiệt huyết của đội ngũ thực hiện hoạt động này.
- Đối với các lực lượng GD ngoài nhà trường :
Đối với chính quyền và các ban ngành, đoàn thể địa phương, Hiệu trưởng cần thường xuyên tham mưu, trao đổi, đề ra các quy chế phối hợp trong thực hiện HĐGDKNS cho HS nhằm đánh thức chính quyền và các ban ngành đoàn thể về trách nhiệm của họ đối với công tác giáo dục HS, những chủ nhân tương lai của đất nước, của xã hội.
Tăng cường sự phối hợp với các cấp ủy đảng, chính quyền, các tổ chức đoàn thể tại địa phương, nhằm nâng cao nhận thức đúng đắn về nội dung quản lý GDKNS của nhà trường, thường xuyên tổ chức giao lưu và các hoạt động GDKNS cho HS và thanh thiếu niên trên địa bàn.
Nhà trường cần có chiến lược và kế hoạch cho các nội dung phối hợp ở cả ba phương diện: kiến thức, thái độ và kỹ năng. Tuyên truyền trong CMHS và triển khai kế hoạch quản lý GDKNS cho HS do nhà trường tham mưu. Từ đó, nhận thức sâu sắc được trách nhiệm GDKNS cho HS không phải là nhiệm vụ của riêng nhà trường mà là của toàn xã hội. Bên cạnh đó, phối hợp với các thôn, các tổ dân phố giữ vững trật tự an ninh, cùng phòng chống các tệ nạn xã hội, xây dựng môi trường lành mạnh…
Hiệu trưởng cần nâng cao nhận thức cho CMHS về vai trò, ý nghĩa của công tác GDKNS cho HS cũng như vai trò quan trọng của gia đình trong việc GDKNS cho con em mình. Thực tế hiện nay, có tình trạng CMHS không cho con em tham gia các hoạt động của nhà trường (kể cả HĐGDKNS) vì họ sợ mất thời gian và ảnh hưởng đến việc học văn hóa của các em. Do đó, nhà trường cần phải tuyên truyền để CMHS thay đổi nhận thức này, làm cho họ thấy được vai trò của HĐGDKNS trong sự hình thành và phát triển nhân cách của các em. Việc tham gia các HĐGDKNS không ảnh hưởng gì đến việc học tập văn hóa mà còn hỗ trợ đắc lực cho các môn học, giúp HS có thêm kỹ năng cơ bản, những trải nghiệm để học tập và giải quyết các vấn đề trong cuộc sống theo hướng tính cực.