8. Cấu trúc đề tài
2.3.2. Thực trạng về hoạt động GDKNS kỹ năng sống cho học sinh
Để đánh giá vai trò của HĐGDKNS trong việc hình thành KNS cho HS, chúng tôi đã lấy ý kiến của 220 CBQL, GV và 440 HS. Kết quả thu được như sau (Bảng 2.7)
Bảng 2.7: Nhận thức của CBQL, GV và học sinh về vai trò của hoạt động GDKNS
TT Mức độ nhận thức
Ý kiến đánh giá của CBQL, GV (N = 220)
Ý kiến đánh giá của HS (N = 440) Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) 1 Rất cần thiết 36 16.4 38 8.6 2 Cần thiết 139 63.2 288 65.5 3 Ít cần thiết 45 20.5 111 25.2 4 Không cần thiết 0 0.0 3 0.7
Số liệu tại bảng 2.7 cho thấy đa số CBQL, GV và HS đều cho rằng HĐGDKNS cho HS là cần thiết trong việc hình thành những KNS của HS THCS (CBQL, GV 79,6%, HS 74,1%). Tuy nhiên vẫn còn một số CBQL, GV và HS cho rằng HĐGDKNS cho HS THCS là ít cần thiết (CBQL, GV: 20,5%, HS: 25,2%). Từ thực trạng trên cho thấy, các nhà QLGD ở các trường THCS huyện Đồng Xuân cần quan tâm đặc biệt tới công tác nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV và HS các nhà trường về vai trò của HĐGDKNS trong việc hình thành KNS cho học sinh THCS nhằm giúp các em có những kỹ năng cần thiết để có khả năng làm chủ bản thân, thích ứng và biết cách ứng phó với những tình huống khó khăn trong cuộc sống.
Cùng với việc khảo sát nhận thức của học sinh và CBQL, GV về KNS, vai trò của HĐGDKNS, chúng tôi đã tiến hành khảo sát về những KNS cần giáo dục cho HS THCS.
Kết quả thu được tại bảng 2.8 cho thấy: tất cả các KNS đưa ra để khảo sát đều được CBQL, GV và HS cho là cần thiết. Đặc biệt có những kỹ năng
được CBQL, GV và HS cho là cần thiết cao như kỹ năng xây dựng tình bạn đẹp (CBQL, GV, HS đánh giá 100%), kỹ năng giao tiếp (CBQL, GV 100%, HS 96,59%), kỹ năng tự học (CBQL, GV 100%, HS 95,68%),… Bên cạnh đó, chỉ có 02 kỹ năng được CBQL, GV và HS đánh giá mức độ cần thiết thấp hơn một ít, đó là kỹ năng hợp tác (CBQl, GV 95,45%, HS 90,00%) và kỹ năng quản lý cảm xúc và đương đầu với áp lực (CBQL, GV 93,18%, HS 88,41%). Nhìn chung, CBQL, GV và HS đều nhìn nhận tất cả các kỹ năng được đưa ra khảo sát đều cần thiết và phù hợp với lứa tuổi HS THCS.
Bảng 2.8: Nhận thức của CBQL, GV và HS về những KNS cần giáo dục cho HS THCS TT Các kỹ năng cần thiết Đánh giá của CBQL, GV (N = 220) Đánh giá của học sinh (N = 440) Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết
1 Kỹ năng tự nhận thức về bản thân 95.45 4.55 0.00 94.32 4.77 0.91 2 Kỹ năng ứng xử phù hợp 100.00 0.00 0.00 95.45 4.55 0.00 3 Kỹ năng giao tiếp 100.00 0.00 0.00 96.59 3.41 0.00 4 Kỹ năng xây dựng tình bạn đẹp 100.00 0.00 0.00 100.00 0.00 0.00 5 Kỹ năng kiên trì vượt khó trong học
tập lao động 100.00 0.00 0.00 93.64 5.68 0.68 6 Kỹ năng đúng giờ và làm việc theo
yêu cầu 100.00 0.00 0.00 92.73 5.91 1.36 7 Kỹ năng đồng cảm 97.73 2.27 0.00 95.00 3.64 1.36 8 Kỹ năng ra quyết định và giải quyết
vấn đề 98.18 1.82 0.00 90.45 7.73 1.82
9 Kỹ năng tư duy, phản biện, sáng tạo 100.00 0.00 0.00 95.00 3.86 1.14 10 Kỹ năng hợp tác 95.45 4.55 0.00 90.00 7.95 2.05 11 Kỹ năng chia sẻ, cảm thông 100.00 0.00 0.00 94.09 5.00 0.91 12 Kỹ năng quản lý cảm xúc và đương
đầu với áp lực 93.18 6.82 0.00 88.41 8.64 2.95 13 Kỹ năng tự học 100.00 0.00 0.00 95.68 4.32 0.00 14 Kỹ năng đặt mục tiêu 95.91 4.09 0.00 92.05 6.82 1.14
2.3.3. Thực trạng về mức độ thực hiện nội dung GDKNS cho học sinh các trường THCS huyện Đồng Xuân