II. Các phương tiện diễn đạt và đặc trưng của phong cách ngôn ngữ chính luận:
MỘT THỜI ĐẠI TRONG THI CA
(Trích Thi nhân Việt Nam) Hoài Thanh
I. Mục đích yêu cầu :
- Hiểu được quan niệm của Hoài Thanh về “tinh thần thơ mới” trong ý nghĩa văn chương và xã hội.
- Thấy rõ nghệ thuật nghị luận văn chương khoa học, chặt chẽ, thấu đáo và cách diễn đạt tài hoa, tinh tế, giàu cảm xúc của tác giả.
II. Chuẩn bị :
1. Giáo viên : GA, SGK, SGV
2. Học sinh : Đọc và soạn bài trước ở nhà
III. Phương pháp : Vấn đáp, nêu câu hỏi, thảo luận nhóm, diễn giảng,…IV. Nội dung và tiến trình bài dạy : (90 phút) IV. Nội dung và tiến trình bài dạy : (90 phút)
1. Chuẩn bị : - Ổn định lớp.
- Vào bài: Ở Việt Nam phê bình văn học chỉ thực sự xuất hiện từ đầu thế kỉ XX. Nhưng không vì thế mà ngay từ lúc mới ra đời nó không có những thành tựu đáng kể. Cùng với sự xuất hiện của phong trào thơ mới là những công trình phê bình văn học xuất sắc đặc biệt là Hoài Thanh với quyển “Thi nhân Việt Nam”.
2. Nội dung bài giảng :
HĐ của GV HĐ của HS Nội dung
* HĐ 1 : HD tìm hiểu tác giả, tác phẩm: - Gọi HS nêu tóm tắt các ý chính về tác giả, tác phẩm và xuất xứ đoạn trích. - Nhận xét và chốt lại
- Dựa vào Tiểu dẫn nêu các ý chính về tác giả, tác phẩm, xuất xứ. - Bổ sung các ý I. Tìm hiểu chung: 1. Tác giả:
- Hoài Thanh (1909 – 1982), xuất thân trong một g.đình nhà nho nghèo yêu nước ở xã Nghi Trung, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An.
- Trước CM từng tham gia p.trào yêu nước. - Viết văn từ những năm mới ngoài 20 tuổi.
các ý chính, yêu cầu HS xem trong SGK.
* HĐ 2 : HD tìm hiểu đoạn trích :
- Phân công khoảng 2 HS đọc lại đoạn trích. - Cho HS thực hiện theo nhóm nhỏ (trong bàn): trao đổi, thảo luận các câu hỏi Hướng dẫn học
bài:
+ Từng câu hỏi, gọi một vài nhóm trình bày ý kiến và hướng dẫn lớp trao đổi, thảo luận. + Nhận xét, đánh giá và chốt lại để HS bổ sung những thiếu sót. - Về phần nghệ thuật (câu 5): GV diễn giảng để HS nắm rõ hơn về nghệ thuật viế nghị luận văn chương của HT.
chính theo hướng dẫn của GV.
- Đọc đoạn trích theo sự phân công của GV.
- Trao đổi, thảo luận trong nhóm các câu hỏi Hướng dẫn học
bài theo yêu cầu của
GV.
+ Nêu ý kiến thảo luận trước lớp.
+ Nghe G nhận xét, đánh giá để bổ sung những thiếu sót.
- Sau CMT8, h.động chủ yếu trong ngành Văn hóa – Nghệ thuật.
- Là nhà phê bình VH xuất sắc nhất của VHVN hiện đại.
- Năm 2000, được Nhà nước tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật.
2. Tác phẩm: SGK. 3. Xuất xứ: SGK.
II. Đọc – hiểu văn bản:
1. Cái khó trong việc tìm ra tinh thần thơ mới
và cách nhận diện:
- Cái khó là ranh giới giữa thơ cũ và thơ mới không phải lúc nào cũng rạch ròi, dễ nhận ra. - Tác giả đề nghị:
+ Không thể căn cứ vào những bài thơ dở, thời nào chả có, mà phải s.sánh bài hay với bài hay. + Vả chăng cái mới và cái cũ vẫn nối tiếp qua lại cho nên phải so sánh trên đại thể.
2. Tinh thần thơ mới: Là ở chữ “tôi”.
- Cái khác nhau là ở chữ tôi và chữ ta. Ngày trước là thời chữ ta, bây giờ là thời chữ tôi. - Chữ tôi trước đây nếu có thì cũng ẩn mình sau chữ ta. Chữ tôi bây giờ là chữ tôi theo ý nghĩa tuyệt đối của nó.
- “Cái tôi” bây giờ đáng thương và tội nghiệp ở chỗ nó không còn cái cốt cách hiên ngang ngày trước như cái khí phách ngang tàng của Lí Bạch, cái tự trọng trước cơ hàn như Nguyễn Công Trứ mà rên rỉ, khổ sở, thảm hại, phiêu lưu trong trường tình, thoát lên tiên, điên cuồng, đắm say, bơ vơ, ngẩn ngơ buồn, bàng hoàng mất lòng tin,… Thơ mới nói lên cái bi kịch đang diễn ngấm ngầm dưới những phù
* HĐ 3 : Củng cố, kiểm tra đánh giá:
- Vấn đề mà Hoài Thanh muốn đặt ra qua
- Nêu ý kiến riêng của bản thân về vấn đề mà HT muốn đặt ra qua đoạn trích.
hiệu dễ dãi trong hồn người thanh niên.
- Họ giải quyết bi kịch đó bằng cách gửi cả vào tiếng Việt, vì TV là vong hồn các thế hệ đã qua, vì họ tin vào lời nói triết lí “Truyện Kiều còn, tiếng ta còn; tiếng ta còn, nước ta còn”. Vì họ cảm thấy tinh thần giống nòi cũng như các thể thơ xưa có biến thiên chứ không sao tiêu diệt được, vì thế họ “tìm về dĩ vãng để vin vào những gì bất diệt đủ bảo đảm cho ngày mai.”. 3. Nghệ thuật nghị luận:
- Lập luận chặt chẽ, thấu đáo: Khi ĐVĐ tìm đặc sắc thơ mới, t.giả nói ngay cái khó của vấn đề: mới và cũ vẫn thường gặp ở các nhà thơ mới và cũ mà cái mới, cái cũ lại thường kế tiếp nhau qua các thời đại; từ đó t.giả nêu cách giải quyết là không nên ss từng bài mà sso sánh trên đại thể.
- Những nhận định có tính khái quát cao về sự bế tắc của cái tôi và bản sắc phong cách riêng của từng nhà thơ có tính khái quát chính xác về thơ mới và tinh tế về từng nhà thơ; giọng văn của t.giả là giọng của người trong cuộc giãi bày, đồng cảm, chia sẻ.
- Khi p.tích đặc điểm thơ mới, t.giả luôn p.tích “cái tôi” trong nhiều quan hệ để nổi rõ bản chất của “cái tôi”:
° Đặt “cái tôi” trong q.hệ với “cái ta” để tìm chỗ giống và khác nhau.
° Khi tìm cái mới của thơ mới, t.giả nhìn v.đề trong mqh với thời đại, với tâm lí của người thanh niên để p.tích thấu đáo, sâu sắc cái “đáng thương, đáng tội nghiệp”, cái “bi kịch” ở họ -> nét đặc sắc về tính KH của bài viết.
đoạn trích này là gì ? - Gọi HS trả lời các câu hỏi Luyện tập, nhận xét, bổ sung và cho điểm.
- Thực hiện trả lời các câu hỏi Luyện
tập theo yêu cầu của
GV.
° Lập luận luôn gắn bó chặt chẽ giữa những nhận định, những l.điểm có tính khái quát với những ví dụ có tính minh chứng cụ thể, đa dạng, giàu sức thuyết phục.
III. Tổng kết:
Ghi nhớ – SGK.
* Luyện tập: