D = (Q x t) /T
c. Phđn tích chất lượng nguồn nhđn lực
Chất lượng nguồn nhđn lực lă một tiíu thức rất quan trọng trong phđn tích cung nhđn lực từ bín ngoăi. Nếu chất lượng nguồn nhđn lực cao, đa dạng sẽ tạo cơ hội cho câc tổ chức có khả năng thu hút được lực lượng lao động phù hợp với yíu cầu công việc.
Chất lượng nguồn nhđn lực được phđn tích theo câc tiíu thức:
• Trình độ học vấn của lực lượng lao động ngăy căng được nđng cao do đòi hỏi của tiến bộ kỹ thuật, công nghệ, thay đổi của môi trường… Ngăy nay, lực lượng lao động trẻ có học vấn cao, có nhu cầu việc lăm vă cũng có nhiều nhu cầu đặt ra cho người sử dụng lao động như: muốn được thử thâch, muốn lăm những công việc có mức lương cao, hay di chuyển vă không gắn bó suốt đời với tổ chức (biín chế suốt đời) như thế hệ người lao động của thời kỳ bao cấp trước đđy. Do đó, việc phđn tích trình độ học vấn của lực lượng lao động sẽ giúp cho câc chuyín gia quản lý nguồn nhđn lực nhìn thấy rõ chất lượng nguồn nhđn lực từ thị trường lao động bín ngoăi vă có biện phâp để thu hút được những lao động có chất lượng cao vă đối xử, đêi ngộ xứng đâng để giữ chđn họ ở lại với tổ chức.
• Tình hình giâo dục vă đăo tạo của đất nước trong từng thời kỳ như: giâo dục nghề nghiệp; đăo tạo công nhđn kỹ thuật; đăo tạo đại học, cao đẳng, trung học chuyín nghiệp… hăng năm sẽ cung cấp cho câc tổ chức một lực lượng lao động có trình độ chuyín môn lănh nghề phù hợp với yíu cầu công việc.
Ở Việt Nam hiện nay, mặc dù số lượng nguồn nhđn lực phong phú nhưng chất lượng nguồn nhđn lực thấp: 84,49% lực lượng lao động không có chuyín môn kỹ thuật, lực lượng lao động đê qua đăo tạo từ sơ cấp, học nghề chỉ có 15,51%. Hệ thống giâo dục phổ thông, đăo tạo nghề, trung học chuyín nghiệp, cao đẳng vă đại học còn nhiều bất hợp lý cộng với tđm lý thích văo đại học của đa số thanh niín sau khi tốt nghiệp phổ thông đê lăm cho cấu trúc đăo tạo của lực lượng lao động đê qua đăo tạo rất bất hợp lý. Năm 1996 cấu trúc đăo tạo lă 1 – 1,7 – 2,4 (tức ứng với 1 lao động có trình độ cao đẳng, đại học trở lín thì có 1,7 lao động có trình độ trung học chuyín nghiệp vă 2,4 lao động có trình độ sơ cấp/học nghề/công nhđn kỹ thuật). Năm 2000 cấu trúc năy lă 1 – 1,2 – 1,7.