II. Đọc – hiểu văn bản 1 Tỡm hiểu chung
2.2. Thế giới sau khi trẻ con ra đờ
a. Sự biến đổi:
+ Thiờn nhiờn: Mặt trời bắt đầu nhụ cao -> ỏnh sỏng xuất hiện -> bắt đầu cú màu sắc và sự sống của muụn loài:
Màu sắc: màu xanh của cỏ cõy, màu đỏ của hoa
Loài vật: chim hút
Sự vật: giú, sụng, biển, đỏm mõy, con đường
Sụng cần đến mờnh mụng/ Biển cú từ thuở đú – tư duy thơ của Xuõn Quỳnh.
Cú thể liờn hệ với bài thơ Súng: Sụng
khụng hiểu nổi mỡnh/ Súng tỡm ra tận bể
-> KL1: Tưởng tượng cú nột tương đồng với cỏc truyện kể nguồn gốc khỏc trờn thế giới như: truyện Bàn Canh
trẻ em đối với thế giới, trẻ em là trung tõm của thế giới, là tương lai của thế giới.
+ Thế giới từ tối tăm chưa cú gỡ đến cú ỏnh sỏng, màu sắc, muụn loài giống với nhiều truyện kể nguồn gốc khỏc trờn thế giới.
Bước 3: Bỏo cỏo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS thảo luận và trả lời từng cõu hỏi;
Bước 4: Đỏnh giỏ kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xột, bổ sung, chốt kiến thức.
NV3:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV lần lượt đặt cõu hỏi:
+ Trong VB, mún quà tỡnh cảm nào mà chỉ cú mẹ mới đem đến được cho trẻ?
+ Bà đó kể cho trẻ nghe những cõu chuyện gỡ? Điều bà muốn gửi gắm trong những cõu chuyện đú là gỡ? + Điều bố dành cho trẻ cú gỡ khỏc so với điều bà và mẹ dành cho trẻ?
+ Bố và bà cú yờu thương bộ như mẹ yờu thương bộ khụng?
+ Mỗi thành viờn trong gia đỡnh cho trẻ những điều khỏc nhau. Từ đõy, em rỳt ra được điều gỡ?
+ Cõu chuyện về nguồn gốc của loài người qua lời thơ của tỏc giả Xuõn Quỳnh cú gỡ khỏc so với những cõu chuyện nguồn gốc loài người mà em biết? Sự khỏc biệt ấy cú ý nghĩa như thế nào?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ
- HS thảo luận và trả lời từng cõu hỏi; - Dự kiến sản phẩm:
+ Chỉ cú mẹ cho bộ tỡnh yờu và lời ru,
bế bồng chăm súc;
+ Bà cho bộ những cõu chuyện ngày xưa và cõu chuyện ngày sau;
khai thiờn lập địa và Nữ Oa sỏng tạo con người; truyện trong Kinh Thỏnh về Jehova sỏng tạo ra thế giới và con người trong 7 ngày.
KL2: Theo VB, mỗi sự thay đổi trờn thế giới đều bắt nguồn từ sự sinh ra của trẻ con. Cỏc sự vật, hiện tượng xuất hiện đều để nõng đỡ, nuụi dưỡng, gúp phần giỳp trẻ con trưởng thành cả về vật chất và tõm hồn.
b. Vai trũ của sự xuất hiện cỏc thành viờn trong gia đỡnh đối với trẻ em
- Mún quà tỡnh cảm chỉ mẹ mới cú thể đem đến được cho trẻ:
+ Tỡnh yờu và lời ru
Tỡnh yờu: bế bồng chăm súc;
Lời ru: những lời ru quen thuộc, gắn liền khụng gian sinh hoạt văn húa truyền thống của người Việt (đó xuất hiện nhiều trong văn học dõn gian như truyện cổ tớch, ca dao, v.v…):
cỏi bống cỏi bang, cỏi hoa: khụng dựng là “con cỏ bống” hay “bụng hoa” mà dựng chỉ từ “cỏi” – cỏch núi mộc mạc, giản dị, gần gũi;
cỏnh cũ, vị gừng, vết lấm, cơn mưa, bói sụng cỏt vắng, v.v…
- Những cõu chuyện bà kể cho trẻ và những điều bà muốn gửi gắm:
+ Chuyện bà kể cho trẻ: Chuyện ngày
xưa, ngày sau
Chuyện ngày xưa: Chuyện cổ: con cúc,
nàng tiờn, cụ Tấm, Lý Thụng, v.v…
Chuyện ngày sau: chuyện ngày sau
này là trong đối sỏnh với ngày xưa, nú cú thể vẫn là những cõu chuyện cổ hoặc là chuyện mà với một người nhiều tuổi, cú nhiều trải nghiệm như bà cú thể đoỏn định được.
+ Điều bà muốn gửi gắm qua cõu chuyện: Chuyện cụ Tấm ở hiền/ Thằng
Lý Thụng ở ỏc -> Cỏch gọi: “cụ” Tấm,
“thằng” Lý Thụng -> cỏch gọi thể hiện thỏi độ, mang tớnh chất nhận xột.
+ Bố cho bộ hiểu biết, kiến thức.
+ Sự khỏc biệt giữa VB của nhà thơ Xuõn Quỳnh và những chuyện kể khỏc ở chỗ, VB của nhà thơ Xuõn Quỳnh tập trung vào trẻ em, trẻ em là trung tõm, trẻ em cú trước, rồi mọi thứ mới cú sau.
Bước 3: Bỏo cỏo kết quả thực hiện và thảo luận
- HS thảo luận và trả lời từng cõu hỏi.
Bước 4: Đỏnh giỏ kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xột, bổ sung, chốt kiến thức -> Ghi lờn bảng.
được mọi người quý mến, ở ỏc gặp ỏc, bị mọi người khinh ghột. Những cõu chuyện cổ tớch đú là suối nguồn trong trẻo nuụi dưỡng, bồi đắp tõm hồn trẻ thơ.
+ Bà kể đến suốt đời
Cũng khụng sao hết chuyện
-> Bà là người nhiều tuổi nhất so với bố, mẹ, thầy giỏo -> am tường nhiều vấn đề của quỏ khứ, cú thể đoỏn định tương lai và là người sống tỡnh cảm. - Điều bố dành cho trẻ: khỏc với điều mà mẹ và bà dành cho trẻ
+ Bà và mẹ: tỡnh cảm, sự yờu thương chăm súc, lơi ru, cõu chuyện cổ tớch
Mẹ cho tỡnh yờu, mẹ bế bồng chăm
súc, mẹ hỏt
Bà cho thỏa món khao khỏt nghe những cõu chuyện
+ Bố cho hiểu biết, bố là biểu hiện của lý trớ, thay vỡ tỡnh cảm. Bố khụng bế
bồng, khụng kể như mẹ, như bà mà bố dạy -> vừa nghiờm khắc vừa yờu
thương.
-> Mỗi thành viờn trong gia đỡnh đều yờu thương, quan tõm đến trẻ. Nhưng mỗi người lại cú cỏch thờ thiện tỡnh yờu và vai trũ riờng đối với trẻ.
+ Hỡnh ảnh trường lớp và thầy giỏo: Hiện lờn với cỏc hỡnh ảnh: chữ viết, ghế, bàn, lớp học, bảng, phấn và thầy giỏo
-> Những hỡnh ảnh thõn thương, bỡnh dị nhưng đó mang đến cho trẻ thơ những bài học về đạo đức, tri thức, nuụi dưỡng những ước mơ đẹp, v.v… giỳp trẻ trưởng thành.
c. Sự giống và khỏc nhau giữa cõu chuyện của nhà thơ Xuõn Quỳnh với những cõu chuyện nguồn gốc khỏc
- Giống: đều cú những yếu tố hoang đường, kỳ ảo; đều núi về nguồn gốc của loài người;
- Điểm khỏc biệt của nhà thơ Xuõn Quỳnh:
NV4:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV đặt cõu hỏi:
+ Em hóy nờu căn cứ để xỏc định
Chuyện cổ tớch về loài người là một
bài thơ.
+ Nhan đề Chuyện cổ tớch về loài
người gợi cho em suy nghĩ gỡ? Tại sao
một bài thơ là cú nhan đề là chuyện cổ tớch? Điều này cú gỡ mõu thuẫn hay đặc biệt khụng?
Bước 2: HS trao đổi, thảo luận, thực hiện nhiệm vụ
- HS thảo luận và trả lời từng cõu hỏi; - Dự kiến sản phẩm:
+ Cỏc yếu tố để xỏc định VB Chuyện cổ tớch về loài người là một bài thơ: vần, nhịp điệu, chia thành cỏc khổ. + Nhan đề Chuyện cổ tớch về loài người là sự kết hợp giữa biểu cảm và tự sự.
Bước 3: Bỏo cỏo kết quả thực hiện và thảo luận
- HS trỡnh bày sản phẩm thảo luận;
+ Khụng phải người lớn được sinh ra trước mà là trẻ con -> Tư tưởng: trẻ con chớnh là trung tõm của vũ trụ, là những thế hệ mầm non, tương lai -> Cần được nõng niu, hướng dẫn;
+ Cỏch kể mang nột độc đỏo, gần gũi với ca dao, tưởng phi lý nhưng lại rất đỳng: Cú trẻ con rồi người lớn mới trở thành bậc ụng bà, cha mẹ: Sinh con rồi
mới sinh cha, sinh chỏu rồi mới sinh bà sinh ụng.
-> Sự khỏc biệt đú thể hiện điều nữ nhà thơ muốn nhắn gửi:
+ Tới trẻ em: Yờu thương những người thõn trong gia đỡnh từ những cử chỉ, hành động nhỏ nhất, giản dị, gần gũi nhất;
+ Tới cỏc bậc làm cha mẹ: yờu thương, chăm súc và dành cho trẻ em những điều tốt đẹp nhất vỡ cỏc em chớnh là tương lai của gia đỡnh, đất nước.
III. Tổng kết