Hoạt động 1: Đọc văn bản và tỡm hiểu chung
a. Mục tiờu: Nắm được cỏc thụng tin về tỏc giả, tỏc phẩm.
b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
NV1 (Cỏ nhõn)
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV yờu cầu HS: đọc và giới thiệu về tỏc giả và tỏc phẩm;
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện nhiệm vụ.
Bước 3: Bỏo cỏo kết quả và thảo luận
- HS trả lời cõu hỏi;
- GV gọi HS khỏc nhận xột, bổ sung cõu trả lời của bạn.
Bước 4: Đỏnh giỏ kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xột, đỏnh giỏ, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lờn bảng.
NV2(nhúm)
+ Cõu chuyện được kể bằng lời của người kể chuyện ngụi thứ mấy? + Em hóy nờu phương thức biểu đạt và thể loại của VB.
+ Bố cục VB gồm mấy phần? Nội dung của cỏc phần là gỡ?
I. Tỏc giả, tỏc phẩm1. Tỏc giả 1. Tỏc giả
- Tờn: Tờn khai sinh là Nguyễn Tường Vinh;
- Quờ quỏn: sinh ra ở Hà Nội, lỳc nhỏ sống ở quờ ngoại – phố huyện Cẩm Giàng, tỉnh Hải Dương.
- Sỏng tỏc ở nhiều thể loại (tiểu thuyết, truyện ngắn, tựy bỳt,...) song thành cụng nhất vẫn là truyện ngắn. Truyện ngắn của Thạch Lam giàu cảm xỳc, lời văn bỡnh dị và đậm chất thơ, ẩn chứa niềm yờu thương, trõn trọng đối với thiờn nhiờn, con người, cuộc sống.
- Cỏc truyện ngắn tiờu biểu của Thạch Lam: Giú đầu mựa, Nắng trong vườn,
Sợi túc,...
- Giú lạnh đầu mựa là một trong những truyện ngắn xuất sắc viết về đề tài trẻ em của Thạch Lam.
2. Tỏc phẩm
- Người kể chuyện: ngụi thứ ba; - Phương thức biểu đạt: tự sự kết hợp miờu tả;
- Thể loại: truyện ngắn; - Bố cục:
+ Đoạn 1: Từ đầu... Sơn thấy mẹ hơi rơm
rớm nước mắt: Sự thay đổi của cảnh vật
và con người khi thời tiết chuyển lạnh; + Đoạn 2: Tiếp... trong lũng tự nhiờn
thấy ấm ỏp vui vui: Sơn và Lan ra ngoài
chơi với cỏc bạn nhỏ ngoài chợ và quyết định cho bộ Hiờn chiếc ỏo;
+ Đoạn 3: Cũn lại: Thỏi độ và cỏch ứng xử của mọi người khi phỏt hiện hành động cho ỏo của Sơn.
a. Mục tiờu: Nắm được nội dung, nghệ thuật của VB.
b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
NV1:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV lần lượt yờu cầu HS:
+ Sau khi đọc VB Giú lạnh đầu mựa, em thấy gia đỡnh Sơn cú điều kiện như thế nào? Dựa vào đõu em cú nhận định đú?
+ Chỉ ra cỏc cõu văn miờu tả ý nghĩ của Sơn khi nghe mẹ và vỳ già trũ chuyện về chiếc ỏo bụng của em Duyờn; khi Sơn nhớ ra cuộc sống nghốo khổ của mẹ con Hiờn. Những suy nghĩ, cảm xỳc ấy giỳp em cảm nhận được gỡ về nhõn vật này? + Khi cựng chị Lan mang chiếc ỏo bụng cũ cho Hiờn, Sơn cảm thấy như thế nào? Cảm xỳc ấy giỳp em hiểu gỡ về ý nghĩa của sự chia sẻ?
+ Hành động vội vó đi tỡm Hiờn để đũi lại chiếc ỏo bụng cũ cú làm em giảm bớt thiện cảm với nhõn vật Sơn
khụng? Vỡ sao? Nếu là Sơn, em sẽ làm gỡ?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Bỏo cỏo kết quả và thảo luận
- HS bỏo cỏo kết quả hoạt động; - GV gọi HS khỏc nhận xột, bổ sung cõu trả lời của bạn.
Bước 4: Đỏnh giỏ kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xột, đỏnh giỏ, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lờn bảng.
1. Nhõn vật Sơn và Lan
a. Buổi sỏng khi ở trong nhà
- Gia cảnh: sung tỳc + Cú vỳ già;
+ Cỏch xưng hụ:
Cỏch mẹ Sơn gọi em Duyờn ngay từ đầu tỏc phẩm: “cụ Duyờn” – “cụ” – trang trọng;
Cỏch gọi mẹ của Sơn: “mợ” gia đỡnh trung lưu
+ Những người nghốo khổ mà Sơn quen biết vẫn vào vay mượn ở nhà Sơn;
- Khi nghe mẹ và vỳ già núi chuyện về em:
+ Sơn nhớ em, cảm động và thương em
quỏ;
+ Sơn thấy mẹ hơi rơm rớm nước mắt. Gia đỡnh sung tỳc, giàu tỡnh cảm, lũng trắc ẩn.
b. Khi ra ngoài chơi với cỏc bạn nhỏ nghốo ở chợ
- Thỏi độ: Sơn và chị vẫn thõn mật chơi
đựa với, chứ khụng kiờu kỳ và khinh khỉnh như cỏc em họ của Sơn
- Khi thấy Hiờn đứng nộp một chỗ khụng ra chơi cựng:
+ Gọi ra chơi;
+ Hỏi: “Áo lành đõu khụng mặc?”; “Sao khụng bảo u mày may cho?” Cõu hỏi cú sự phỏt triển theo cõu trả lời của Hiờn =>Quan tõm thật lũng;
+ Quyết định đem cho Hiờn chiếc ỏo:
chợt nhớ ra mẹ cỏi Hiờn rất nghốo, thấy động lũng thương, một ý nghĩ tốt bỗng thoỏng qua trong tõm trớ.
=>tỡnh cảm trong sỏng của trẻ thơ, tõm hồn nhõn hậu của chị em Sơn.
c. Chiều tối khi trở về nhà
- Ngõy thơ, sợ hói, đi tỡm Hiờn để đũi ỏo Lỳc đú mới hiểu mẹ rất quý chiếc ỏo bụng ấy; vẫn cú sự trẻ con: đó cho bạn rồi cũn đũi lại.
NV2:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV yờu cầu HS thảo luận theo cặp:
+ Khụng gian xung quanh khi Sơn và chị Lan đi chơi với những đứa trẻ khỏc được miờu tả như thế nào? + Nhõn vật Hiờn và những đứa trẻ khỏc ăn mặc như thế nào? Chỳng cú thớch chơi với Sơn và chị Lan khụng? Chỳng cú dỏm chơi cựng khụng? Tại sao?
+ Hóy chỉ ra một vài điểm giống nhau và khỏc nhau giữa hai nhõn vật cụ bộ bỏn diờm và bộ Hiờn, điền vào phiếu học tập.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Bỏo cỏo kết quả và thảo luận
- HS trả lời cõu hỏi;
- GV gọi HS khỏc nhận xột, bổ sung cõu trả lời của bạn.
Bước 4: Đỏnh giỏ kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xột, đỏnh giỏ, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lờn bảng.
Lối miờu tả chõn thực, tự nhiờn của Thạch Lam khi khắc họa nhõn vật trẻ em.
2. Nhõn vật Hiờn và những đứa trẻ nghốo nghốo
a. Khụng gian/ khung cảnh
+ Chợ vắng khụng, mấy cỏi quỏn chơ vơ
lộng giú, rỏc bẩn rải rỏc lẫn với lỏ rụng của cõy đề
+ Mặt đất rắn lại và nứt nẻ những
đường nho nhỏ, kờu vang lờn tanh tỏch dưới nhịp guốc của hai chị em
Yờn ả, vắng lặng Nghốo, lại thờm mựa đụng càng khắc họa sõu về tỡnh cảnh khốn khú.
b. Dỏng vẻ
+ mặc khụng khỏc ngày thường, vẫn
những bộ quần ỏo màu nõu bạc đó vỏ nhiều chỗ;
+ mụi tớm lại, qua những chỗ ỏo rỏch,
da thịt thõm đi;
+ mỗi cơn giú đến, run lờn, hàm răng
đập vào nhau c. Thỏi độ
+ đương đợi Sơn ở cuối chợ để chơi đỏnh khăng, đỏnh đỏo
+ đều lộ vẻ vui mừng, nhưng chỳng vẫn
đứng xa, khụng dỏm vồ vậpnhư biết cỏi phận nghốo hốn của chỳng vậy;
+ giương đụi mắt ngắm bộ quần ỏo mới
của Sơn
“giương”: ngước lờn và mở to cú sự chỳ ý đặc biệt
“ngắm”: nhỡn một cỏch tập trung, cú sự yờu thớch, ước mong
Một bộ quần ỏo mới mà được chỳ ý đặc biệt và ước mong Càng khắc họa đậm hơn sự nghốo khú
d. Nhõn vật Hiờn
- Từ nóy vẫn đứng dựa vào cột quỏn, co
ro đứng bờn cột quỏnTừ nóy: thời gian
dài, co ro: lạnh phải khỳm người lại Vừa lạnh, phải chịu trong thời gian dài, lại cũn cú thờm mặc cảm: đứng ẩn nấp “dựa vào cột quỏn”;
NV 3(cỏ nhõn)
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ
Hỡnh ảnh hai người mẹ trong vb được khắc họa ntn?
Hóy nhận xột chung về hai nhõn vật này?
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ Bước 3. Trỡnh bày, nhận xột, bổ sung Bước 4. Gv đỏnh giỏ, chốt kiến thức
NV 4: (Cỏ nhõn)
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV yờu cầu: Em hóy tổng kết nội
dung và nghệ thuật của VB.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS suy nghĩ, trả lời Bước 3: Nhận xột
- HS trả lời cõu hỏi;
- GV gọi HS khỏc nhận xột, bổ sung cõu trả lời của bạn.
Bước 4: Đỏnh giỏ kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xột, đỏnh giỏ, bổ sung, chốt
- Gọi khụng lại
- Chỉ mặc cú manh ỏo rỏch tả tơi, hở cả
lưng và tay
- Khi được hỏi bịu xịu trả lời: mặt xị xuống, thường đi kốm những lời cú ý buồn tủi mặc cảm, cú sự tủi thõn, như sắp vỡ ũa.
3. Hai người mẹ: mẹ của Sơn và mẹ của Hiờn của Hiờn
a. M ẹ của Hi ờn
- Nghề: chỉ cú nghề đi mũ cua bắt ốc khụng đủ tiền để may ỏo cho con
- Thỏi độ và hành động của mẹ Hiờn khi biết Sơn cho Hiờn chiếc ỏo:
+ Khộp nộp, núi trỏnh: “Tụi biết cậu ở đõy đựa, nờn tụi phải vội vàng đem lại đõy trả mợ” Cỏch xưng hụ cú sự tụn trọng, như người dưới với người trờn: Tụi – cậu – mợ;
+ Tự trọng: Sau khi trả xong, khụng xin xỏ gỡ mà đi về luụn.
Thỏi độ: khộp nộp, nhưng cư xử đỳng đắn, tự trọng của một người mẹ nghốo khổ
b. Mẹ của Sơn
- Cỏch cư xử nhõn hậu, tế nhị của một
người mẹ cú đ kiện sống khỏ giả hơn.
- Với cỏc con, cỏch cư xử vừa nghiờm khắc, vừa yờu thương khụng nờn tự tiện lấy ỏo đem cho nhưng mẹ vui vỡ cỏc con biết chia sẻ, giỳp đỡ người khỏc...
III. Tổng kết1. Nghệ thuật 1. Nghệ thuật
- Nghệ thuật tự sự kết hợp miờu tả; - Giọng văn nhẹ nhàng, giàu chất thơ; - Miờu tả tinh tế
2. Nội dung
Truyện ngắn khắc họa hỡnh ảnh những người ở làng quờ nghốo khú, cú lũng tự trọng và những người cú điều kiện sống tốt hơn biết chia sẻ, yờu thương người khỏc. Từ đú đề cao tinh thần nhõn văn, biết đồng cảm, sẻ chia, giỳp đỡ những người thiệt thũi, bất hạnh.
lại kiến thức Ghi lờn bảng.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiờu: Củng cố lại kiến thức đó học.b. Tổ chức thực hiện: b. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV yờu cầu HS: Viết đoạn văn (5 – 7 cõu) cảm nhận một nhõn vật mà em
yờu thớch trong vb
Bước 2: HS tiếp nhận nhiệm vụ,
Bước 3: Chia sẻ với bạn về bài viết của mỡnh Bước 4: GV nhận xột, đỏnh giỏ, chuẩn kiến thức D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiờu: Vận dụng kiến thức đó học để giải bài tập, củng cố kiến thức.
b. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: - GV yờu cầu HS trả lời một số cõu hỏi trắc nghiệm:
Cõu 1:Vỡ sao mẹ Sơn lại cho mẹ Hiờn vay tiền mà khụng cho ỏo?
a. Vỡ mẹ Sơn khụng muốn giỳp đỡ người khỏc; b. Vỡ mẹ Sơn muốn lấy lại số tiền cho vay;
c. Vỡ mẹ Sơn rất quý chiếc ỏo là kỷ vật của em Duyờn;
d. Vỡ mẹ Sơn muốn giữ chiếc ỏo là kỷ vật của em Duyờn và vẫn muốn giỳp đỡ mẹ Hiờn
Cõu 2:Vỡ sao những đứa trẻ nghốo khụng dỏm lại gần chơi với Sơn và Lan?
a. Vỡ chỳng khụng thớch chơi với những người cú điều kiện khỏ giả; b. Vỡ Sơn và Lan cú thỏi độ khinh khỉnh;
c. Vỡ chỳng ngại cỏi nghốo của mỡnh, biết thõn biết phận; d. Cả a và b đều đỳng.
Cõu 3:Vỡ sao sau khi đó cho Hiờn cỏi ỏo, Sơn lại muốn đũi lại?
a. Vỡ Sơn thấy tiếc chiếc ỏo b. Vỡ Sơn muốn trờu đựa Hiờn c. Vỡ Hiờn khụng biết giữ gỡn
d. Vỡ con Sinh bảo sẽ núi với mẹ Sơn, Sơn sợ mẹ trỏch
Cõu 4:Vỡ sao mẹ Hiờn lại trả lại chiếc ỏo?
a. Vỡ mẹ Hiờn chờ ỏo xấu b. Vỡ Sơn đũi lại ỏo
c. Vỡ mẹ Hiờn biết đú là kỷ vật của bộ Duyờn
d. Vỡ mẹ Hiờn nghốo nhưng cú lũng tự trọng, biết mẹ Sơn chưa cú sự đồng
Bước 2: HS tiếp nhận nhiệm vụ, Bước 3: Trả lời cõu hỏi
Bước 4: GV nhận xột, đỏnh giỏ, chuẩn kiến thức
*Dặn dũ: Về nhà soạn bài: Thực hành Tiếng Việt
TIẾT 35: THỰC HÀNH TIẾNG VIỆTA. MỤC TIấU A. MỤC TIấU
1 Năng lực
a. Năng lực chung
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thõn, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tỏc...
b. Năng lực riờng biệt
- Nhận biết được cụm động từ;
- Hiểu được tỏc dụng của việc mở rộng thành phần chớnh của cõu bằng cụm từ; - Biết mở rộng thành phần chớnh của cõu bằng cụm động từ và cụm tớnh từ.
- Năng lực nhật biết và phõn tớch tỏc dụng của việc mở rộng thành phần chớnh của cõu bằng cụm động từ, cụm tớnh từ;
- Năng lực mở rộng thành phần chớnh của cõu bằng cụm động từ, cụm tớnh từ.
2. Phẩm chất
- Cú ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp và tạo lập văn bản.
IB. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU1. Chuẩn bị của GV 1. Chuẩn bị của GV
Giỏo ỏn; Phiếu bài tập
2. Chuẩn bị của HS: SGK, SBT Ngữ văn 6 tập một, soạn bài theo hệ thống cõu hỏi
hướng dẫn học bài, vở ghi, v.v…
C. TIẾN TRèNH DẠY HỌCI. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG I. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
* Mục tiờu: Tạo hứng thỳ cho HS, thu hỳt HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập
của mỡnh. HS khắc sõu kiến thức nội dung bài học.
* Tổ chức thực hiện: Bước 1:
GV yờu cầu HS:
+ Em hóy nhắc lại nội dung của cụm danh từ trong bài học trước;
+ Cỏc từ ngữ in đậm trong cõu sau bổ sung ý nghĩa cho những từ nào? Đú là những ý nghĩa gỡ?
- Chỳng ta đem cho nú cỏi ỏo bụng cũ; - Mẹ cỏi Hiờn rất nghốo
Bước 2: HS tiếp nhận nhiệm vụ, Bước 3: Trả lời cõu hỏi
Bước 4: GV nhận xột, đỏnh giỏ, dẫn vào bài mới II. HOẠT ĐỘNG HèNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tỡm hiểu lý thuyết
a. Mục tiờu: Nhận biết được cụm động từ, cụm tớnh từ và phõn tớch được tỏc dụng
của nú trong việc mở rộng thành phần chớnh của cõu.
b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
NV1:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV yờu cầu HS thảo luận theo nhúm:
+ Em hóy đọc phần thụng tin về Cụm