I. Khỏi niệm 1 So sỏnh
2. Phẩm chất: Giỳp học sinh rốn luyện bản thõn phỏt triển cỏc phẩm chất tốt đẹp:
Nhõn ỏi, yờu gia đỡnh, hiểu và trõn trọng tỡnh mẫu tử thiờng liờng, yờu vẻ đẹp của thiờn nhiờn và cuộc sống.
B. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU1. Chuẩn bị của GV 1. Chuẩn bị của GV
Giỏo ỏn; Phiếu bài tập, trả lời cõu hỏi; Cỏc phương tiện kỹ thuật, những đoạn phim ngắn (ngõm thơ, đọc thơ), tranh ảnh liờn quan đến chủ đề bài học;Bảng phõn cụng nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trờn lớp;Bảng giao n vụ học tập cho học sinh ở nhà.
2. Chuẩn bị của HS: SGK, SBT Ngữ văn 6 tập một, soạn bài theo hệ thống cõu hỏi
hướng dẫn học bài, vở ghi, v.v…
C. TIẾN TRèNH DẠY HỌCI. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG I. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
*Mục tiờu: Tạo hứng thỳ cho HS, thu hỳt HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập
của mỡnh. HS khắc sõu kiến thức nội dung bài học.
*Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV đặt cõu hỏi gợi dẫn, yờu cầu HS trả lời: Chỳng ta ai cũng đều được bố
mẹ sinh ra, nuụi nấng, chăm súc, bảo ban. Chỳng ta ai cũng muốn trở thành con ngoan, trũ giỏi, nghe lời bố mẹ và thầy cụ. Vậy em cú tự thấy mỡnh là một người con ngoan khụng? Đó bao giờ em núi dối bố mẹ hay đi chơi mà khụng núi với bố mẹ chưa? Những lỳc đú, bố mẹ em cú phản ứng thế nào và em cảm thấy như thế nào
Bước 2: HS tiếp nhận nhiệm vụ,
Bước 3: Chia sẻ với bạn về hiểu biết của mỡnh
Bước 4: GV nhận xột, đỏnh giỏ, dẫn dắt vào bài học mới. II. HOẠT ĐỘNG HèNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc văn bản
* Mục tiờu: Nắm được cỏc thụng tin về tỏc giả, tỏc phẩm. * Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV yờu cầu HS: đọc và giới thiệu về tỏc giả và tỏc phẩm;
- HS thực hiện nhiệm vụ.
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ
- HS nghe và đặt cõu hỏi liờn quan đến bài học.
Bước 3: Bỏo cỏo kết quả hoạt động và thảo luận
I. Tỏc giả, tỏc phẩm1. Tỏc giả 1. Tỏc giả
- Tờn: Rabindranath Tagore
- Năm sinh – năm mất: 1861 – 1941 - Quờ quỏn: Ấn Độ
- Là danh nhõn văn húa, nhà thơ hiện đại lớn nhất của Ấn Độ. Thơ Tagore chan chứa tỡnh yờu đất nước, con người, cuộc sống,...
- HS trỡnh bày sản phẩm thảo luận - GV gọi HS khỏc nhận xột, bổ sung cõu trả lời của bạn.
Bước 4: Đỏnh giỏ kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xột, bổ sung, chốt lại kiến thức -> Ghi lờn bảng
- Mõy và súng được in trong tập Trăng
non.
Hoạt động 2: Khỏm phỏ văn bản
* Mục tiờu: Nắm được nội dung, nghệ thuật của VB. * Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
NV1
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV yờu cầu HS dựa vào văn bản vừa đọc, trả lời cỏc cõu hỏi:
+ Đọc bài thơ Mõy và súng, ta như được nghe kể một cõu chuyện. Theo em ai đang kể với ai và kể về điều gỡ? + Phương thức biểu đạt của VB là gỡ? Cú sự kết hợp nào ở đõy khụng?
+ VB Mõy và súng cú hỡnh thức khỏc với VB Chuyện cổ tớch về loài người như thế nào (số tiếng trong cỏc dũng khụng bằng nhau, khụng vần, v.v…)? Vỡ sao nú vẫn được coi là VB thơ?
- GV yờu cầu HS xỏc định bố cục và thể loại của VB:
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện nhiệm vụ; - Dự kiến sản phẩm:
+ Em bộ đó kể với mẹ cõu chuyện tưởng tượng của em nhằm bộc lộ tỡnh yờu với mẹ;
+ PTBĐ của VB là biểu cảm kết hợp tự sự, miờu tả;
+ Mõy và súng khỏc Chuyện cổ tớch
về loài người nhưng vẫn được coi là
VB thơ vỡ tỏc phẩm thể hiện cảm xỳc, thế giới nội tõm.
Bước 3: Bỏo cỏo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS trỡnh bày sản phẩm thảo luận;
II. Đọc – hiểu văn bản1. Tỡm hiểu chung 1. Tỡm hiểu chung
- Người kể chuyện: em bộ;
- Phương thức biểu đạt: biểu cảm kết hợp tự sự, miờu tả;
- Thể loại: thơ văn xuụi (thơ tự do); - Bố cục: 2 phần
+ Phần 1: Từ đầu... và mỏi nhà ta sẽ là
bầu trời xanh thẳm: cõu chuyện của
em bộ với những người “trờn mõy”; + Phần 2: Tiếp theo... hết: cõu chuyện của em bộ với những người “trong súng”.
- GV gọi HS khỏc nhận xột, bổ sung cõu trả lời của bạn.
Bước 4: Đỏnh giỏ kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xột, bổ sung, chốt lại kiến thức -> Ghi lờn bảng
GV cú thể bổ sung thờm:
+ Mõy và súng khỏc Chuyện cổ tớch
về loài người nhưng vẫn được coi là
VB thơ vỡ tỏc phẩm thể hiện cảm xỳc, thế giới nội tõm. Trong thực tế, hỡnh thức thơ khụng quy định số tiếng trong một dũng, khụng vần,… được gọi là thơ văn xuụi. Cỏch trỡnh bày in ấn bài thơ là điều dễ nhận nhất để phõn biệt với văn xuụi.
NV2:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV yờu cầu HS thảo luận theo cặp đụi với cõu hỏi:
+ Qua lời trũ chuyện của những người “trờn mõy” và “trong súng”, em thấy thế giới của họ hiện lờn như thế nào? Thế giới đú cú gỡ hấp dẫn?
+ Cỏch đến với thế giới của họ cú gỡ đặc biệt?
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện nhiệm vụ.
Bước 3: Bỏo cỏo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS trỡnh bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS khỏc nhận xột, bổ sung cõu trả lời của bạn.
Bước 4: Đỏnh giỏ kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xột, bổ sung, chốt lại kiến thức -> Ghi lờn bảng.
NV3:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
2. Tỡm hiểu chi tiết
2.1. Lời mời gọi của những người“trờn mõy” và “trong súng” “trờn mõy” và “trong súng”
- Thế giới của những người sống “trờn mõy”, “trong súng”:
+ Thế giới của những người sống “trờn mõy”: Rực rỡ, lung linh, huyền ảo (ỏnh sỏng mặt trời vàng buổi bỡnh minh, ỏnh sỏng vầng trăng bạc khi đờm về);
+ Thế giới của những người sống “trong súng”: Vui vẻ và hạnh phỳc (chỉ cú ca hỏt và rong chơi khắp chốn từ khi thức dậy cho đến chiều tà).
-> Xa xụi, cao rộng, rực rỡ sắc màu, chứa đựng biết bao điều bớ ẩn;
- Cỏch đến với họ:
+ Đến nơi tận cựng trỏi đất, đưa tay lờn trời;
+ Đến bờ biển cả, nhắm nghiền mắt lại.
->Lời mời gọi của những người sống “trờn mõy”, “trong súng” chớnh là tiếng gọi của thế giới diệu kỳ, lung linh huyền ảo đầy hấp dẫn.
-> Gợi lờn trong em bộ những khỏt khao được khỏm phỏ, ngao du ở những xứ sở xa xụi.
2.2. Lời từ chối của em bộ
- GV đặt cõu hỏi:
+ Đầu tiờn, em bộ núi gỡ với những người “trờn mõy” và “trong súng”? Tại sao em bộ khụng từ chối ngay lời mời của họ?
+ Vỡ sao em bộ từ chối lời mời gọi của những người “trờn mõy” và “trong súng”?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện nhiệm vụ; - Dự kiến sản phẩm:
+ Đầu tiờn em bộ đó hỏi những người “trờn mõy” và “trong súng” làm cỏch nào để cú thể đến những nơi như họ đến. Em bộ khụng từ chối ngay vỡ em bộ cú khỏt khao muốn khỏm phỏ.
+ Em bộ từ chối lời mời của họ vỡ tỡnh cảm em dành cho mẹ, vỡ em biết mẹ đang chờ em.
Bước 3: Bỏo cỏo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS trả lời cõu hỏi;
- GV gọi HS khỏc nhận xột, bổ sung cõu trả lời của bạn
Bước 4: Đỏnh giỏ kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xột, bổ sung, chốt lại kiến thức -> Ghi lờn bảng.
NV4:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV đặt cõu hỏi:
+ Em bộ đó sỏng tạo ra những trũ chơi gỡ? Đú là những trũ chơi nào? Trũ chơi đú cú gỡ thỳ vị so với lời mời gọi của những người “trờn mõy” và “trong súng”?
+ Em cảm nhận được gỡ về tỡnh cảm mẹ con được thể hiện qua những trũ chơi ấy?
+ Em cảm nhận như thế nào về cõu thơ: Khụng ai biết mẹ con ta ở chốn
nào?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
tiờn:
+ Nhưng làm thế nào mỡnh lờn đú được?
+ Nhưng làm thế nào mỡnh ra ngoài đú được?
-> Em bộ vừa cú những khao khỏt khỏm phỏ thế giới bờn ngoài, vừa muốn ở nhà với mẹ.
- Lời từ chối của em bộ:
+ Làm sao cú thể rời mẹ mà đến được?
+ Làm sao cú thể rời mẹ mà đi được?
-> Sức nớu giữ của tỡnh mẫu tử. Tỡnh yờu thương của mẹ đó thắng lời mời gọi đầy hấp dẫn của những người “trờn mõy” và “trong súng”. Với em bộ, được ở bờn mẹ, làm mẹ vui và được mẹ yờu thương, che chở là niềm hạnh phỳc khụng gỡ sỏnh được.
2.3. Trũ chơi của em bộ
- Con là mõy, mẹ là trăng, con lấy hai tay trựm lờn người mẹ;
- Con là súng, mẹ là bờ biển, con sẽ lăn, lăn, lăn và vỗ vào gối mẹ.
-> Tỡnh cảm mẹ con sõu sắc:
a. Tỡnh cảm em bộ dành cho mẹ
- Luụn muốn ở bờn mẹ, vui chơi cựng mẹ;
- Sỏng tạo ra những trũ chơi thỳ vị để mẹ cú thể chơi cựng;
- Trũ chơi vừa thỏa ước mong làm mõy, làm súng tinh nghịch, bay cao, lan xa phiờu du khắp chốn; lại vừa được quấn quýt bờn mẹ - như mõy
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện nhiệm vụ; - Dự kiến sản phẩm:
+ Em bộ đó sỏng tạo ra hai trũ chơi để em và mẹ húa thõn thành mõy và trăng, súng và biển. Trũ chơi đú thỳ vị hơn những lời mời kia vỡ em vừa cú thể thỏa món khỏt khao trở thành mõy, thành súng, vừa được quấn quýt bờn mẹ.
+ Những trũ chơi ấy thể hiện tỡnh mẫu tử sõu sắc;
+ Cõu thơ Khụng ai biết mẹ con ta ở
chốn nào cho thấy hai mẹ con đi chơi
khắp nơi, hũa nhập vào tất cả thế giới.
Bước 3: Bỏo cỏo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS trả lời cõu hỏi;
- GV gọi HS khỏc nhận xột, bổ sung cõu trả lời của bạn.
Bước 4: Đỏnh giỏ kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xột, bổ sung, chốt lại kiến thức -> Ghi lờn bảng.
NV5:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV yờu cầu: Em hóy tổng kết nội
dung và nghệ thuật của VB.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện nhiệm vụ; - Dự kiến sản phẩm:
+ Nghệ thuật: thơ văn xuụi, hỡnh ảnh giàu ý nghĩa;
+ Nội dung: ca ngợi tỡnh mẫu tử thiờng liờng.
Bước 3: Bỏo cỏo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS trả lời cõu hỏi;
- GV gọi HS khỏc nhận xột, bổ sung cõu trả lời của bạn.
Bước 4: Đỏnh giỏ kết quả thực hiện nhiệm vụ
quấn quýt bờn vầng trăng, như súng vui đựa bờn bờ biển.
b. Tỡnh cảm mẹ dành cho em bộ
- Mẹ luụn muốn ở bờn để chăm súc, chở che, vỗ về: mẹ mỡnh đang đợi ở
nhà, buổi chiều mẹ luụn muốn mỡnh ở nhà;
- Mẹ giống như ỏnh trăng dịu hiền soi sỏng từng bước con đi, bờ biển bao dung ụm ấp, vỗ về;
- Khụng ai biết mẹ con ta ở chốn nào -> Tỡnh mẫu tử hũa quyện, lan tỏa, thõm nhập khắp vũ trụ mờnh mụng. -> Cả bài thơ là tương quan của tỡnh mẫu tử với thiờn nhiờn, vũ trụ-> Ca ngợi, tụn vinh tỡnh mẫu tử bao la, thiờng liờng và vĩnh cửu.