- Chuẩn bị cho tiết dạy minh họa
2. Thực trạng việc sử dụng phƣơng pháp dạy học của giảng viên ở trƣờng CĐSP Đà Lạt hiện nay
CĐSP Đà Lạt hiện nay
Để tìm hiểu vấn đề này, chúng tôi sử dụng câu hỏi: ỘBạn cho biết phương pháp dạy học chủ yếu hiện nay của giảng viên Trường CĐSP Đà Lạt ?Ợ
Kết quả điều tra được chúng tôi thống kê ở bảng 1.
STT Phƣơng pháp dạy học Số
lƣợng Tỷ lệ (%)
1 Thuyết trình 83 42,5
2 Cho sinh viên tự nghiên cứu tài liệu 42 21,0
3 Cho sinh viên thảo luận nhóm 18 9,0
4 GV nêu vấn đề và SV phát biểu ý kiến xân dựng bài 55 27,5
Tổng cộng 200 100
Bảng 1. Phương pháp dạy học chủ yếu hiện nay của GV Trường CĐSP Đà Lạt
Kết quả khảo sát ở bảng 1 cho thấy, một phần không nhỏ GV trường CĐSP Đà Lạt vẫn sử dụng PPDH theo kiểu thuyết trình, thụ động Ộthầy truyền đạt kiến thức theo
kiểu độc thoại, áp đạt kiến thức có sẵn, sinh viên thụ động ghi chép, học thuộc bài, Ầ thầy độc quyền đánh giá,ẦỢ là chắnh, chiếm tỷ lệ 42,5%, thậm chắ có GV chỉ chiếu và
đọc cho SV chép. Tuy nhiên kết quả điều tra cho thấy: 27,5 số SV được hỏi cho rằng GV đã sử dụng PPDH tắch cực, đó là GV nêu vấn đề và sinh viên phát biểu ý kiến xây dựng bài, sau đó GV tổng kết vấn đề để SV nắm được. GV có trách nhiệm khơi dậy,
166 rèn luyện và phát triển năng lực tự học, tự nghiên cứu, năng lực tư duy và hành động rèn luyện và phát triển năng lực tự học, tự nghiên cứu, năng lực tư duy và hành động của SV bằng cách đặt ra các tình huống có vấn đề và tiến hành giải quyết vấn đề dựa trên sự đóng góp ý kiến của các SV khác Ộlấy người học làm trung tâmỢ, Ộphát huy
tắnh chủ động, tắch cực của SVỢ. Tuy nhiên GV Trường CĐSP Đà Lạt hiện nay vẫn
chưa sử dụng thường xuyên phương pháp này.
Với câu hỏi: ỘGV CĐSP Đà Lạt hiện nay sử dụng phương pháp dạy học tắch cực
với mức độ như thế nào?Ợ, chúng tôi thu được kết quả ở bảng 2 như sau:
STT Tần suất sử dụng Số
lƣợng Tỷ lệ (%)
1 Rất thường xuyên 8 4,0
2 Thường xuyên 38 19,0
3 Thỉnh thoảng 115 57,5
4 Không thường xuyên 30 15,0
5 Rất không thường xuyên (hiếm khi) 9 4,5
Tổng cộng 200 100
Bảng 2. Tần suất sử dụng PPDH tắch cực của GV Trường CĐSP Đà Lạt
Kết quả khảo sát ở bảng 2 cho thấy, GV Trường CĐSP Đà Lạt chưa sử dụng thường xuyên PPDH tắch cực; thay vào đó PPDH truyền thống vẫn được nhiều GV lựa chọn. Cụ thể: Mức độ thường xuyên là 19,0%; mức thỉnh thoảng là 57,5%. Điều này đã tạo ra sự nhàm chán, đơn điệu cho SV nên cần được thay thế bằng các PPDH tắch cực, hiệu quả, chủ động hơn để có thể nâng cao hiệu quả đào tạo ở nhà trường. Vắ vậy, nhu cầu đổi mới PPDH của SV Trường CĐSP Đà Lạt là rất lớn.