2. Giải quyết vấn đề
2.2. Những năng lực nghề nghiệp cần có của sinh viên ngành giáo dục tiểu học (GDTH)
học (GDTH)
Năng lực nghề nghiệp của sinh viên sư phạm (SVSP) được xác định căn cứ vào chuẩn nghề nghiệp của GV ở các bậc học khác nhau trong hệ thống giáo dục quốc dân được Bộ GD&ĐT ban hành kèm thơng tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009. Đó là năng lực mà SVSP cần đạt được khi kết thúc khóa học để trở thành người GV làm nhiệm vụ giáo dục và giảng dạy tại các cơ sở giáo dục ở các bậc học, gồm: Phẩm chất chắnh trị; năng lực tìm hiểu đối tượng và mơi trường giáo dục; năng lực hoạt động chắnh trị - xã hội; năng lực dạy học và giáo dục; năng lực phát triển nghề nghiệp.
NLNN của SPSV ngành GDTH được hiểu là tổ hợp những kiến thức, kĩ năng, thái độ cần thiết để thực hiện thành công các công việc chuyên môn của người GVTH theo những tiêu chuẩn, tiêu chắ nhất định. NLNN được phát triển trong suốt cuộc đời hoạt động nghề nghiệp của người GV. Trong đó, giai đoạn đào tạo ở trường sư phạm giữ vai trò nền tảng. Từ những yêu cầu cơ bản trên, SVSP ngành GDTH cần phải có một số NLNN cần thiết như:
Thứ nhất, năng lực dạy học tiểu học gồm:
- Năng lực xây dựng kế hoạch giảng dạy các môn học ở trường tiểu học. Thể hiện ở khả năng xác định rõ mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học phù hợp với nội dung tri thức của từng môn học, với đặc điểm tâm Ờ sinh lý HS tiểu học, môi trường giáo dục và khả năng phối hợp có hiệu quả giữa hoạt động giảng dạy của thầy và hoạt động học của trò theo hướng phát huy tắnh tắch cực, chủ động, sáng tạo của HS.
- Năng lực dạy học theo định hướng phát triển chương trình các mơn học ở tiểu học thể hiện ở khả năng dạy học và kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ được quy định trong chương trình của bậc học tiểu học. Khả năng dạy - học theo định hướng phát triển năng lực tắch hợp liên mơn giáo dục HS. Điều này hồn tồn phù hợp với xu hướng chuyển từ trang bị kiến thức sang phát triển năng lực cho HS.
- Năng lực vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tắnh tắch cực, chủ động, sáng tạo năng lực tự học của HS. Phương pháp dạy của GV luôn mang giá trị kép: Giúp HS tiếp cận và lĩnh hội tri thức khoa học một cách có đắch, mặt khác trang bị cho HS phương pháp để tiếp nhận tri thức một cách có hiệu quả.
- Năng lực sử dụng hiệu quả các phương tiện dạy - học ở tiểu học theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin (ƯDCNTT), tạo điều kiện cho HS tiếp cận các nguồn thơng tin, tự tìm hiểu và khai thác các chủ đề theo sở thắch của cá nhân.
72 Thứ hai, Năng lực giáo dục qua các môn học ở tiểu học bao gồm: