- Về phắa giảng viên
4. Kết luận và kiến nghị
2.3. Quy trình tổ chức dạy học trên lớp môn Kiểm tra đánh giá ở bậc Tiểu học tại trường CĐSP Đà Lạt theo quan điểm sư phạm tương tác
tại trường CĐSP Đà Lạt theo quan điểm sư phạm tương tác
Trên cơ sở mục tiêu, chương trình dạy học môn Kiểm tra đánh giá, điều kiện dạy học môn KTĐG, quán triệt các nguyên tắc dạy học, trên cơ sở định hướng quan điểm SPTT, tác giả khái qt quy trình tổ chức giờ học trên lớp mơn KTĐG như sau:
- Bắt đầu học:
+ GV xác định tiềm năng học tập của SV đối với phần học và giới thiệu khái quát nội dung, ý nghĩa mục tiêu của phần học
+ Giáo viên giới thiệu giáo trình, các nguồn tài liệu chủ yếu liên quan tới nội dung phần học và hướng dẫn sinh viên đọc, tự nghiên cứu các tài liệu chuẩn bị cho phần học.
+ Các yêu cầu bắt buộc đối với sinh viên: SV bắt buộc phải có giáo trình và phải đọc giáo trình, tài liệu có liên quan đến nội dung bài học trước khi lên lớp, thực hiện nhiệm vụ chuẩn bị bài học mà giáo viên yêu cầu. Sinh viên nên dành 02 giờ chuẩn bị ở nhà cho 1 giờ học môn KTĐG ở trên lớp.
+ GV thông báo về phương thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập học phần: tất cả các yêu cầu của sinh viên về chuẩn bị cho giờ học trên lớp đối với sinh viên đều được tập hợp thành hồ sơ sinh viên và xem xét đánh giá về ý thức học tập và xét điều kiện dự thi kết thúc học phần.
- Lôgic giờ học trên lớp môn KTĐG theo quan điểm SPTT diễn ra theo các khâu sau: Khâu 1: Kắch thắch tắnh tắch cực học tập của sinh viên
GV xác định tiềm năng của SV trước các vấn đề của bài học, trên cơ sở đó GV lựa chọn sắp xếp lại nội dung học cho phù hợp với khả năng, nhu cầu của người học, đồng thời nhanh chóng đưa ra quyết định chiến lược tổ chức hoạt động dạy học hiệu quả ngay từ những phút đầu tiên của giờ học.
Khâu 2: Tổ chức hoạt động học tập của người học nhằm đạt được các mục tiêu học tập GV tạo tình huống có vấn đề, đưa học sinh vào giải quyết vấn đề đó và xuất hiện nhu cầu mong muốn giải quyết mâu thuẫn mà tình huống đặt ra. Khi SV đã ý thức được