- Chuẩn bị cho tiết dạy minh họa
4. Một số giải pháp đổi mới PPD Hở Trƣờng CĐSP Đà Lạt nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên hiện nay
172 Tiếp sau đó, GV quan tâm giải quyết thắc mắc, những vấn đề mà SV đặt ra Kh
Tiếp sau đó, GV quan tâm giải quyết thắc mắc, những vấn đề mà SV đặt ra. Khi các kiến thức cơ bản đã hoàn tất, GV đặt ra những vấn đề có giá trị thực tiễn để yêu cầu SV lý giải bằng kiến thức của cá nhân, nhóm, lớp và cuối cùng là sự hồn thiện của GV. Để việc tự học của SV đạt hiệu quả, GV phân biệt rõ kiến thức thơng báo, kiến thức quy trình trong từng chương học. Bởi với kiến thức thông báo, SV hồn tồn có khả năng tự chiếm lĩnh, nhưng với kiến thức quy trình (vận dụng kiến thức thơng báo để giải quyết một vấn đề cụ thể), SV rất cần sự hướng dẫn của GV. Giờ học tắn chỉ trên lớp so với chương trình niên chế đã rút ngắn để phát huy khả năng tự học của SV; vì vậy mà GV ưu tiên giờ học trên lớp để giải quyết những vấn đề phức tạp mà SV không thể độc lập giải quyết được. Để thực hiện được điều này bắt buộc SV phải tự học trước, tự nghiên cứu bài trước khi đến lớp.
2.2.3.GV xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển năng lực tư duy ở mỗi phần, chương môn học
GV cần nghiên cứu xác định các loại câu hỏi tư duy cần thiết cho mỗi phần, chương trong môn học để thông báo cho SV và yêu cầu SV phải tự tìm hiểu trước để có thể lĩnh hội được kiến thức một cách tốt nhất.
Vắ dụ 1, Chương Chủ nghĩa duy vật biện chướng
ỘLàm rõ luận điểm sau của Ph.Angghen: ỘVấn đề cơ bản lớn của mọi triết học, đặc biệt là của triết học hiện đại, là mối quan hệ giữa tư duy và tồn tạiỢ.
+ Yêu cầu SV chuẩn bị bài thuyết trình trên PowerPoint. + Yêu cầu SV phải biết được nội dung trọng tâm của câu hỏi:
(Vấn đề cơ bản của triết học được phân tắch trên hai mặt, mỗi mặt phải trả lời cho một câu hỏi lớn
Mặt thứ nhất: Giữa ý thức và vật chất thì cái nào có trước, cái nào có sau, cái nào quyết định cái nào?
Mặt thứ hai: Con người có khả năng nhận thức được thế giới hay khơng?
Việc giải quyết hai mặt vấn đề cơ bản của triết học là xuất phát điểm của các trường phái lớn).
+ SV được lựa chọn yêu cầu:
ội dung trên trong một slide, thể hiện rõ các cấp độ nội dung (có khi GV quy định số lượng slide để luyện cho SV kĩ năng ứng phó linh hoạt, làm chủ kiến thức với các thao tác khái quát kiến thức ở mức độ cao và kiến thức ở mức độ chi tiết).
Hoặc lựa chọn cách trình bày nội dung chắnh. Vắ dụ 2, Chương Phép biện chứng duy vật
ỘLàm rõ luận điểm sau của Lênin: Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng và từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn, đó là con đường biện chứng của sự nhận thức chân lý, nhận thức thực tại khách quan. Ý nghĩa PPL của luận điểm trên?Ợ