- Về phắa giảng viên
3. Một số biện pháp
3.1. Nâng cao nhận thức của SV về tầm quan trọng của NCKH
3.1.1. Tăng cường giao nhiệm vụ gắn liền giáo dục với NCKH trong SV
Thực tế rất nhiều SV chỉ học, nghiên cứu khi bị bắt buộc thực hiện các bài tập GV giao. Để giao nhiệm vụ tự học, tự nghiên cứu cho SV, trong từng nội dung của học phần, GV cần xác định rõ những kiến thức, kỹ năng nào cần cung cấp cho SV; những kiến thức, kỹ năng nào SV cần tự học, tự nghiên cứu. Nhiệm vụ tự học, tự nghiên cứu mà GV giao cho SV phải đa dạng, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp. Có nhiệm vụ SV chỉ phải đọc một số trang của giáo trình nhưng có nhiệm vụ địi hỏi SV phải đọc nhiều tài liệu để có cái nhìn đa chiều về một vấn đề. Có nhiệm vụ thuần túy lý thuyết nhưng có nhiệm vụ SV phải tiến hành các bài tập thực hànhẦSV có thể phát huy hết tiềm năng NCKH, nếu như các nhà quản lý và GV biết khơi dậy ở họ lòng say mê khoa học, biết khéo léo tổ chức, giao nhiệm vụ, tạo cơ hội, động viên, khắch lệ họ. Vì thế, tăng cường giao nhiệm vụ trong quá trình giảng dạy; đưa nhiệm vụ nghiên cứu từ những vấn đề nhỏ nhất, gắn liền Giáo dục với NCKH
3.1.2. Thông qua học phần PP NCKH giáo dục
Trong thực tế, chương trình đào tạo ngành Sư phạm mầm non ở Trường CĐSP Đà Lạt đã thực hiện việc giảng dạy qua cung cấp kiến thức chung về học phần PP NCKH là 2 tắn chỉ (30 tiết). Giảng viên cần vận dụng hợp lý thời gian giữa lý thuyết và thực hành để hướng dẫn SV rèn luyện kĩ năng NCKH. Học phần PPNCKH cung cấp cho SV những kiến thức chung về phương pháp NCKH, các giai đoạn tiến hành một đề tài, đồng thời, cịn giúp họ hình thành những kĩ năng để thực hiện một đề tài, một cơng trình NCKH. Vì vậy, việc nâng cao nhận thức - phát triển kĩ năng thông qua học phần Phương pháp NCKH là cần thiết. Ngoài ra, cần lồng ghép vào các hoạt động tự học, tự rèn luyện của SV.
3.1.3. Thông qua các môn học chuyên ngành mầm non
Nội dung dạy học phải được thiết kế hướng vào các vấn đề nghiên cứu lý luận hoặc thực tiễn trong từng môn học. Các phương tiện kỹ thuật phải đầy đủ, tài liệu tham
97 khảo phải phong phú đa dạng theo hướng phục vụ hoạt động NCKH. Phương pháp khảo phải phong phú đa dạng theo hướng phục vụ hoạt động NCKH. Phương pháp kiểm tra, đánh giá trước hết phải hướng vào năng lực tự học, tự nghiên cứu và khả năng sáng tạo của người học.
Với phương pháp này, GV giúp SV hình thành và điều chỉnh đề cương nghiên cứu, phát hiện những sai sót, cố vấn cho SV trong giải quyết những vướng mắc, chỉ dẫn cho SV tiến hành những khảo sát thực nghiệmẦ Thầy cũng là người đánh giá, khắch lệ, khơi dậy năng lực sáng tạo của SV trong suốt q trình NC. Để hồn thành những vai trị nêu trên, người thầy cũng phải có niềm say mê nghiên cứu, biết cách tổ chức các hoạt động NCKH và quan trọng hơn hết, phải biết tiếp cận những yêu cầu về đổi mới PPDH. Vì thế, việc phát triển kĩ năng NCKH thông qua giảng dạy các học phần chuyên ngành rất quan trọng bởi từ nội dung của các học phần sẽ có nhiều vấn đề vạch ra cho SV nghiên cứu, có thể là một bài kiểm tra, một bài tiểu luậnẦ
3.2. Làm tốt công tác chuẩn bị NCKH
Chuẩn bị thực hiện đề tài cần tuân thủ:
- GV và SV đều phải nghiên cứu kĩ cơ sở lắ luận của đề tài.
- SV cần tìm hiểu thực tiễn q trình thực hiện khóa luận của sinh viên các khóa trước. - Nghiên cứu, tổng hợp những khó khăn, thuận lợi trong q trình thực hiện khóa luận tốt nghiệp.
- Rút ra giải pháp, bài học kinh nghiệm để có thể hồn thành tốt Ờ đúng hạn khóa luận. - Nâng cao tinh thần trách nhiệm của GV hướng dẫn và sinh viên.
3.3. Tổ chức hội thảo khoa học trong SV, tăng cường cho SV tham gia NCKH cùng giảng viên cùng giảng viên
Việc tăng cường cho SV tham gia vào NCKH cùng với GV sẽ tạo niềm tin, sự khắch lệ cũng như những hứng thú NCKH cho SV. Sinh viên có thể cùng GV thực hiện các đề tài NC của tổ bộ môn, của khoa, thậm chắ của trường. GV có thể hướng dẫn SV thực hiện những công việc phù hợp như thu thập và xử lý số liệu, thu thập tài liệu, phỏng vấn đối tượng, chỉnh sửa các lỗi về in ấn, lỗi trình bày văn bản. Tổ chức, quản lý chặt chẽ và sự đánh giá công bằng, sự khắch lệ SV trong NC là sự hỗ trợ đáng kể, tạo hứng thú cho SV.
Tuyển chọn đề tài sinh viên đạt loại xuất sắc cấp trường để đăng ký bảo vệ ở cấp cao hơn. Ngoài việc tổ chức cho sinh viên cuối khoá làm tiểu luận, đồ ánẦ Nhà trường tiến hành tổ chức cho sinh viên nghiên cứu khoa học nhằm đáp ứng khả năng và nguyện vọng nghiên cứu của sinh viên; tạo điều kiện để sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học thuộc lãnh vực đào tạo, tham gia các báo cáo khoa học, hội thi sáng tạo khoa học công nghệ tuổi trẻ, qua đó, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo. Tuy vậy, nếu chỉ ở cấp trường thơi thì q hạn hẹp.
98
3.4. Lượng giá hoạt động NCKH Ờ hoạt động hướng dẫn SV làm khóa luận tốt nghiệp
Lượng giá hoạt động NCKH Ờ hướng dẫn SV làm khóa luận tốt nghiệp chắnh là phân tắch những thuận lợi, khó khăn khi thực hiện 1 khóa luận tốt nghiệp.
Từ cơ sở phân tắch trên, rút ra các giải pháp, bài học kinh nghiệm để giúp sinh viên và giảng viên hướng dẫn hoàn thành tốt đề tài và đúng thời hạn
Khi hướng dẫn SV làm khóa luận tốt nghiệp, giảng viên cần biết những thuận lợi của điều kiện khách quan cũng như chủ quan của bản thân sinh viên. Biết thuận lợi không những là một cơ sở quan trọng để chọn đề tài nghiên cứu mà còn giúp SV tận dụng chúng trong q trình làm khóa luận.
Khắc phục khó khăn trong việc lựa chọn đề tài, tìm kiếm tài liệu, trình bày đề tài, kinh phắ thực hiện