- Chuẩn bị cho tiết dạy minh họa
4. Một số giải pháp đổi mới PPD Hở Trƣờng CĐSP Đà Lạt nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên hiện nay
174 khi đã có nhận xét đánh giá của thành viên trong lớp Vì thế khi GV chấm bài sẽ đồng
khi đã có nhận xét đánh giá của thành viên trong lớp. Vì thế khi GV chấm bài sẽ đồng đánh giá 2 hoạt động của SV (thực hiện bài tập, đánh giá bài của bạn).
Trong bài tập đầu tiên, GV chú ý nhận xét, phân loại, đánh giá chất lượng bài tập theo các tiêu chắ đã xây dựng. Trong đó, đặc biệt chú ý đến khả năng nhận xét, đánh giá chéo của các thành viên. GV cần phải đưa ra các thông báo như: sẽ cộng điểm cho những SV có đánh giá, nhận xét xác đáng, GV nêu yêu cầu thực hiện bài tập chi tiết hơn nhằm tạo ra gợi ý để SV tự xây dựng tiêu chắ cho việc đánh giá chéo bài tập của bạn. Những yêu cầu này phải được GV nhận xét khi trả bài, GV đánh giá sơ bộ về năng lực tự học của SV (SV có khả năng tự học, SV tự học chưa hiệu quả, năng lực tự học đã được cải thiện chưa...) nhằm điều chỉnh phương pháp dạy tự học, nội dung giảng dạy trên lớp và các tiêu chắ đánh giá...
2.2.6. Tổ chức cho SV báo cáo kết quả tự học
GV nghiên cứu, hướng dẫn, lựa chọn hình thức báo cáo kết quả tự học của SV theo từng nhóm khác nhau; GV chọn SV dẫn chương trình và chọn ngẫu nhiên thành viên trong nhóm báo cáo kết quả tự học sau khi GV giao về nhà, hạn định về thời gian báo cáo cho mỗi nhóm.
Các nhóm chủ chủ động xây dựng hình thức báo cáo, hình thức minh hoạ cho phong phú, hấp dẫn mà vẫn bảo đảm được nội dung, tắnh khoa học. Nội dung, hình thức thể hiện của từng nhóm học tập đều được GV duyệt và thơng qua. Cuối cùng, sau khi các nhóm đã trình bày nội dung đã chuẩn bị GV tổng kết, đánh giá quá trình tự học của SV: năng lực đã đạt được, hạn chế cần khắc phục...biểu dương cá nhân, tập thể có tinh thần hợp tác phát huy được tinh thần tự chủ, tự học, tự nghiên cứu...