HĐ2. Phương phỏp lập luận trong bài văn NL
+PP: Vấn đỏp-gợi mở, phõn tớch
mẫu, dạy học nhúm.
+KT: Hỏi - đỏp, đặt cõu hỏi, thảo luận, chia nhúm.
+ NL: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy sỏng tạo, hợp tỏc, giao tiếp
GV: Lập luận của bài văn NL đc diễn đạt bằng cỏc phương phỏp lập luận. Gv chia 4nhúm, cho hs thảo luận (5ph) ? Nhỡn vào sơ đồ SGK (theo cỏc mũi tờn), nxột về cỏc phương phỏp lập luận ( Theo hàng ngang ?Theo hàng dọc ?) Đại diện nhúm trỡnh bày, HS nhúm khỏc NX, bổ sung GV NX -> Chốt
tầng lớp nhõn dõn) + KB: 1 đoạn
- Nờu nhiệm vụ (phải phỏt huy lũng yờu nước vào cụng việc khỏng chiến)
b) Ghi nhớ 1: SGK/31
2
. Phương phỏp lập luận trong bài văn NL NL
a) Xột VD:
- Theo hàng ngang:
* MB: Quan hệ nhõn – quả
Cú lũng nồng nàn yờu nước (cõu 1)-> trở thành truyền thống (cõu 2) -> cú sức mạnh nhấn chỡm bố lũ bỏn nước và cướp nước (cõu 3)
* TB:
- Đoạn 1: Quan hệ nhõn – quả
Lịch sử cú nhiểu cuộc khỏng chiến (cõu 1, 2) -> chỳng ta phải ghi nhớ (cõu 3)
- Đoạn 2: Tổng – phõn – hợp
Đưa ra nhận định chung (cõu 1) -> dẫn chứng bằng cỏc trường hợp cụ thể (cõu 2, 3, 4) -> kết luận (cõu 5)
* KB: Suy luận tương đồng
Khẳng định dõn ta cú lũng yờu nước (cõu 1, 2, 3) -> bổn phận của chỳng ta (cõu 4) - Theo hàng dọc (1) : Suy luận tương đồng theo dũng tgian
+ Mở đầu bài văn tỏc giả đưa ra LĐC xuất phỏt "Dõn ta cú một lũng nồng nàn yờu nước" Để nờu bật được tầm quan trọng
? Trong bài văn nghị luận cú cỏc phương phỏp lập luận nào? Chỳng cú quan hệ thế nào với bố cục của bài văn NL?
của nú tỏc giả giải thớch đú là một truyền thống quý bỏu, cú vai trũ giữ nước
+ Tiếp theo là LĐP "Lũng yờu nước trong quỏ khứ". Dẫn ra cỏc Vd trong LS
+ LĐP núi về lũng yờu nước hiện tại. Đưa ra dẫn chứng (liệt kờ đủ cỏc tầng lớp nhõn dõn) + KL về "bổn phận của chỳng ta" b) Ghi nhớ: SGK/31 3.Hoạt động luyện tập HĐ3. Luyện tập +PP: Vấn đỏp-gợi mở, phõn tớch mẫu, dạy học nhúm.
+KT: Hỏi - đỏp, đặt cõu hỏi, thảo luận, chia nhúm.
+ NL: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy sỏng tạo, hợp tỏc, giao tiếp
- Đọc văn bản "Học cơ bản mới cú thể trở thành tài lớn"
- GV chia lớp thành 4 nhúm ->yờu cầu HS thảo luận những cõu hỏi trong SGK/ 32
- GV gọi HS đại diện 1 nhúm lờn trỡnh bày. HS nhúm khỏc NX, bổ sung - GV NX -> Chốt II. Luyện tập * Bố cục: 3 phần - MB: Cõu 1 - TB: Đoạn 2 - KB: Đoạn 3 * LĐ chớnh: "Học cơ bản mới cú thể trở thành tài lớn" - Luận điểm nhỏ:
+ Ở đời cú nhiều người đi học, nhưng ớt ai biết học cho thành tài
+ Nếu khụng cố cụng luyện tập thỡ ko vẽ được đỳng
+ Chỉ cú thầy giỏi mới đào tạo được trũ giỏi * Cỏch lập luận:
MB: Lập luận theo quan hệ đối lập TB: Lập luận chứng minh (bằng cõu chuyện về danh họa Lờ-ụ-na)
KB: Lập luận theo quan hệ nhõn quả Toàn bài: Nờu luận điểm ở nhan đề và phần MB -> Kể 1 cõu chuyện -> Từ kết quả của cõu chuyện mà rỳt ra KL.
4. Hoạt động vận dụng:
? Theo em, điểm khỏc biệt cơ bản giữa văn nghị luận với văn biểu cảm là gỡ?
? Cú người cho rằng người học tốt văn miờu tả cú thể làm tốt văn nghị luận. í kiến của em ntn về điều này?
5. Hoạt động tỡm tũi, mở rộng: