1. Kiến thức:
- Biết được bú cục chung của một bài văn nghị luận; phương phỏp lập luận; Mối quan hệ giữa bố cục và lập luận.
2. Kĩ năng:
- Biết viết bài văn nghị luận cú bố cục rừ ràng; sử dụng cỏc phương phỏp lập luận. 3. Thỏi độ:
- Cú ý thức xỏc định bố cục và phương phỏp lập luận trước khi làm một bài văn nghị luận
4. Năng lực, phẩm chất:
- Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy sỏng tạo, tự quản lớ, hợp tỏc, giao tiếp.
- Phẩm chất: sống yờu thương, trỏch nhiệm,trung thực, tự tin, sống tự chủ, tự lập.
II- Chuẩn bị:
1. Thầy:- Bài soạn, tài liệu liờn quan.
2. Trũ:- Đọc và soạn kĩ bài( trả lời cỏc cõu hỏi trong sgk )
III. Cỏc phương phỏp và kĩ thuật dạy học:
- PP: dạy học nhúm,vấn đỏp- gợi mở, phõn tớch.
- KT: Thảo luận, động nóo, chia nhúm, đặt cõu hỏi, khăn trải bàn, hỏi và trả lời .
IV. Tổ chức cỏc hoạt động học tập
1. Hoạt động khởi động
* Ổn định tổ chức * Kiểm tra bài cũ:
- Đề văn NL thường cú dạng ntn? Khi tỡm hiểu đề văn NL ta cần tỡm hiểu những gỡ? (Vấn đề, phạm vi, đối tượng, khuynh hướng phủ định/khẳng định,...)
* Tổ chức khởi động
- Sử dụng kĩ thuạt hỏi và trả lời cho hs nhắc lại bố cục và nội dung từng phần trong bố cục của một văn bản.
- GV giới thiệu bài
2. Hoạt động hỡnh thành kiến thức mới HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ
TRề
NỘI DUNG CẦN ĐẠTHĐ1. Bố cục của bài văn nghị luận HĐ1. Bố cục của bài văn nghị luận
+PP: Vấn đỏp-gợi mở, phõn tớch
mẫu, dạy học nhúm.
+KT: Hỏi - đỏp, đặt cõu hỏi, thảo luận, chia nhúm, khăn trải bàn
+ NL: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy sỏng tạo, hợp tỏc, giao tiếp
- Đọc lại văn bản: tinh thần yờu nước của nhõn dõn ta, xem sơ đồ trong SGK/30 . Gv chia 4nhúm , hoạt động theo hỡnh thức khăn trải bàn(5p) ? Bài văn gồm mấy phần? Mỗi phần cú mấy đoạn? Mỗi đoạn cú những luận điểm nào?
Đại diện nhúm trỡnh bày, HS nhúm