1. Kiến thức:
-Hiểu được sơ giản về chốo cổ
- Giỏ trị nội dumg và những đặc điểm nghệ thuật tiờu biểu của vở chốo Quan Âm Thị
Kớnh.
- Nội dung, ý nghĩa và một vài đặc điểm nghệ thuật của đoạn trớch Nỗi oan hại
chồng
2. Kỹ năng :
- Đọc kịch văn bản chốo theo kiểu phõn vai
- Tỡm hiểu mõu thuẫn kịch bản chốo ,nhõn vật chốo( Nữ chớnh, mụ ỏc) 3. Thỏi độ :
- Cú thỏi độ khỏc nhau với hai kiểu nhõn vật này 4. Năng lực, phẩm chất:
+ Năng lực: Tự học, giải quyết vấn đề, hợp tỏc, giao tiếp, sử dụng ngụn ngữ, sỏng tạo. + Phẩm chất: tự tin, tự chủ
II- Chuẩn bị:
1. Giỏo viờn: Soạn bài, bài kiểm tra đó chấm, phõn loại. 2. Học sinh: Xem lại lớ thuyết văn NL và đề bài tiết kiểm tra
III. Cỏc phương phỏp và kĩ thuật dạy học:
- PP: vấn đỏp- gợi mở, dạy học nhúm, phõn tớch, giảng bỡnh, dạy học hợp đồng, đọc phõn vai
- KT: Thảo luận, chia nhúm, đặt cõu hỏi, giao nhiệm vụ, hỏi- trả lời.
IV. Tổ chức cỏc hoạt động học tập
1. Hoạt động khởi động
* Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số
* Kiểm tra: việc chuẩn bị bản hợp đồng của hs * Tổ chức khởi động
- Gv cho hs xem trớch đoạn chốo “Quan Âm Thị Kớnh”. ? Em cú cảm nhận gỡ về cỏc nhõn vật trong trớch đoạn trờn? - Gv giới thiệu bài học
2. Hoạt động hỡnh thành kiến thức mới
Hoạt động của GV - HS Nội dung cần đạt HĐ 1: Đọc và tỡm hiểu chung
- PP: vấn đỏp- gợi mở, dạy học nhúm, đọc phõn vai.
- KT: đặt cõu hỏi, giao nhiệm vụ, thảo luận, hỏi và trả lời.
- NL: Tự học, giải quyết vấn đề, hợp tỏc, giao tiếp Y/c hs đọc phõn vai Gv đọc mẫu. hướng dẫn 5 hs đọc phõn vai theo 5 n/v - Hóy túm tắt đoạn trớch? - Cho hs hỏi và trả lời về + thể loại I. Đọc và tỡm hiểu chung 1) Đọc, túm tắt, tỡm hiểu chỳ thớch: * Đọc : * Túm tắt : (sgk) * Chỳ thớch : sgk - Thể loại: chốo ( sgk)
+ Vở chốo được chia làm mấy phần + Nội dung của từng phần
+ Vị trớ của đoạn trớch + Cỏc nhõn vật
+ Bố cục đoạn trớch
Đại diện trỡnh bày, nhúm khỏc nx, bổ sung, gv hoàn chỉnh kiến thức
GV khỏi quỏt, tổng kết, chuyển ý
- Vở chốo chia làm 3 phần:
+ ỏn giết chồng + ỏn hoang thai
+ oan được giải – Thị Kớnh lờn toà sen.
* Đoạn trớch “Nỗi oan hại chồng” nằm ở nửa sau phần 1 vở chốo.
- 5 nhõn vật: Thiện Sĩ, Thị Kớnh, Sựng ễng, Sựng Bà, Móng ễng
- Vai: Nữ chớnh: Thị Kớnh + Mụ ỏc: Sựng Bà
+ Lóo: Móng ễng, Sựng ễng + Thư sinh: Thiện Sĩ( nhu nhược) * Phõn đoạn:3 đoạn
+ Đ1: Cảnh Thị Kớnh xộn rõu mọc ngược cằm chồng
-> Thiện Sĩ bất ngờ hốt hoảng kờu cứu. + Đ2: Cảnh Sựng ễng, Sựng Bà dồn dập vu oan cho con dõu và đuổi TK về nhà cha mẹ đẻ
+Đ3: TK đi tu.
HĐ 2: Tỡm hiểu chi tiết văn bản
- PP: vấn đỏp- gợi mở,phõn tớch, dạy học nhúm, giảng bỡnh.
- KT: đặt cõu hỏi, giao nhiệm vụ, thảo luận.
- NL: Tự học, giải quyết vấn đề, hợp tỏc, giao tiếp
?Tỡm chi tiết cho thấy khung cảnh gia đỡnh Thị Kớnh?
? Thụng qua những cử chỉ, lời núi trờn của TK đối với Thiện Sĩ em cú nx gỡ về nàng?
? Thiện Sĩ đó cú phản ứng ntn trước hành động ấy của vợ?
? Từ đú em cú nx gỡ về n/v này?
?Chi tiết TK xộn rõu chồng cú vai trũ ntn đối với đoạn trớch?
Gv giảng bỡnh Gv dẫn, chuyển ý
GV cho hs thảo luận cặp (2p)
1. Hành động xộn rõu mọc ngược của
II- Tỡm hiểu chi tiết văn bản
1) Cảnh Thị Kớnh xộn rõu mọc ngược cằm chồng cằm chồng
- Chàng đọc sỏch
- Nàng ngồi khõu, dọn dẹp, quạt cho chồng
-> Khung cảnh gia đỡnh đầm ấm
- Thấy rõu mọc ngược băn khoan, lo lắng rồi cắt đi
=> TK người vợ yờu chồng hết mực, chõn thành, mộc mạc, dịu hiền
- Thiện Sĩ bất ngờ hoảng sợ, kờu cứu.
=> Thư sinh hốn nhỏt
=> Mở đầu cho mõu thuẫn xung đột đầu tiờn của vở chốo
2) Cảnh Sựng ễng, Sựng Bà vu oan và đuổi TK về nhà cha mẹ đẻ. và đuổi TK về nhà cha mẹ đẻ.
chồng của TK khiến Sựng Bà khộp vào nàng vào tội gỡ? 2. Phản ứng Sựng ễng và Sựng Bà thế nào trước hành động đú? 3. Em cú nx gỡ về hành động đú của mỗi người?
Đại diện trỡnh bày, hs khỏc nx, bổ sung, gv hoàn chỉnh kiến thức.
- GV chia nhúm, giao nhiệm vụ, tổ chức cho hs thảo luận (4p)
1. Tỡm những lời núi của Sựng Bà về gia đỡnh nhà mỡnh và gia đỡnh Thị Kớnh? 2. Nhận xột gỡ về thỏi độ của mụ qua lời núi đú?
3. NT nào được sử dụng ở đõy?Tỏc dụng của NT đú?
4.Tỡm những ngụn từ Sựng Bà dựng để núi về TK? Từ đú cho chỳng ta thấy đõy là bà mẹ chồng ntn?
- Đại diện nhúm trỡnh bày, nhúm khỏc nx, bổ sung, gv hoàn chỉnh kiến thức ? Theo em, hành động xộn rõu của TK cú phải là lớ do chớnh mà SB đuổi TK ra khỏi nàh khụng?
? Em cú nx gỡ về mối quan hệ giữa gia đỡnh Sựng Bà với TK?
? Hóy chỉ ra phản ứng của TK trước ~ lời chưỉ mắng và hđộng thụ bạo của Sựng Bà?
? Trong đoạn trớch TK kờu oan mấy lần? Kờu với ai?Kết quả của những lời kờu đú?
? Mỗi lần kờu oan thỡ nỗi oan của Tk
- Sựng ụng, Sựng bà khộp TK vào tội giết chồng
-Sựng ễng: “Bất thường… như thế
Hỳ via… con”
-> hốn yếu, nhu nhược
- Sựng Bà: dỳi đầu, bắt ngửa mặt lờn,
đẩy ngó-> Tàn nhẫn, thụ bạo
* Sựng Bà núi về gia đỡnh nhà mỡnh:
- Giống phượng giống cụng - Cao mụn lệnh tộc
-> Khoe khoang, hónh diện về địa vị của mỡnh
* Sựng Bà núi về gia đỡnh nhà TK:
- Mốo mả gà đồng - Con nhà cua ốc
-> Coi thường, khinh bỉ về xuất thõn của TK
- NT : Liệt kờ, đối lập
-> Làm nổi bật 2 hoàn cảnh khỏc nhau của nhà.
* Ngụn ngữ đay nghiến, sỉ vả mà Sựng Bà núi về TK:
+ Con: Mặt sứa gan lim + Trơ như mặt thớt + Sỏt chồng -> bà mẹ chồng độc ỏc, cay nghiệt, tàn nhẫn - Đuổi nàng vỡ nàng cú xuất thõn thấp hốn, khụng mụn đăng hộ đối.
=> Mối quan hệ giai cấp.
* Tiếng kờu của TK:
- Kờu oan 5 lần:
+ Lần 1, 2, 3: Kờu oan với mẹ chồng -> Càng tăng thờm ~ lời đay nghiến của bà + Lần4: Với Thiện Sĩ(chồng)-> TSĩ bỏ mặc, nhu nhược
- Lần 5: Với cha đẻ-> Nhận được sự cảm thụng
ntn?
? Nhận xột gỡ về cảnh ngộ của TK? ? Em cảm nhận được thờm đức tớnh nào ở TK?
?Kết cục của nỗi oan?
? Khi cha của Tk bị Móng ễng dỳi ngó, nàng cú tõm trạng ntn?
GV bỡnh giảng, liờn hệ h/aVũ Nương- người con gỏi Nam Xương, đến n/v Nghị Quế trong “ Tắt đốn”…
? Nhận xột về xung đột kịch?
? Sau khi bị oan, TK cú hành động gỡ? ? Nỗi đau nào của TK được phản ỏnh? GV: Chiếc kỉ, thỳng khõu, chiếc ỏo đang khõu… minh chứng thuỷ chung của tỡnh vợ chồng coi là sự thoỏt tiết-> sự đảo lộn khụng ngờ. Một bờn là khoảnh khắc chớp nhoỏng của sự đổ vỡ một bờn là tỡnh vợ chồng một bờn là hoà hợp, một bờn là sự chia lỡa bơ vơ giữa quỏ khứ cay đắng và tương lai mự mịt, khụng biết đi dõu về đõu
? TK cú quyết định làm gỡ trước tỡnh cảnh đú?
? NX về tớnh cỏch này?
? Hỡnh ảnh cuối cựng của TK trong đoạn trớch hiện lờn ra sao?
? TK đi tu để mong muốn điều gỡ?
(Đú là sự tự nguyện trong bắt buộc-> gv liờn hệ h/a Kiều)
? Con đường TK chọn để giải oan núi lờn điều gỡ?
? Từ đõy h/a TK trong vở chốo hiện lờn trong em ntn?
HĐ 3: Tổng kết
- PP: vấn đỏp- gợi mở
- KT: đặt cõu hỏi
- NL: Tự học, giải quyết vấn đề, giao tiếp
?Nờu những nột chớnh về NT của đoạn trớch?
- ND chớnh mà đoạn trớch phản ỏnh?
- Cảnh ngộ : Cụ độc, đau khổ, bất lực - TK : Hiền lành, nhẫn nhục,hiền thảo, giữ phộp tắc gia đỡnh
- >Tỡnh vợ chồng tan vỡ, bị đuổi khỏi nhà , càng bị vu thờm tội, bị sỉ vả. - Đau đớn vỡ cha bị khinh bỉ, hành hạ -> Nỗi đau lờn đến cực điểm.
=> Xung đột kịch tập trung cao nhất
3) Cảnh Thị Kớnh đi tu
- Quay vào nhà…chăn gối lẻ loi
-> đau đớn xút xa cho hp lứa đụi tan vỡ lờn đến đỉnh điểm
- Phải sống ở đời…
-> khụng cam chịu, tỡm đường giải thoỏt - TK: lạy cha,mẹ, giả trai bước vào cửa phật
-> Cầu phật tổ chứng minh cho sự trong sạch của mỡnh.
=> Phản ỏnh số phận bế tắc của người phụ nữ trong xh cũ.
- TK người phụ nữ cú nhiều p/c tốt đẹp, cú nỗi oan bị thảm và cuộc sống bế tắc…
III-Tổng kết
1) Nghệ thuật: ( Ghi nhớ sgk) 2) Nội dung: ( Ghi nhớ sgk)
3.Hoạt động luyện tập:
? Em cảm nhận được gỡ về phẩm chất của Thị Kớnh trong đoạn trớch và qua vở chốo?
4.Hoạt động vận dụng:
?Theo em, nếu trong xó hội ngày nay, khi đối diện với những nỗi oan như vậy, những người phụ nữ thường cú cỏch gải quyết như thế nào? Em đỏnh giỏ thế nào về những cỏch xử lớ của họ so với Thị Kớnh trong đoạn trớch trờn?
5. Hoạt động tỡm tũi, mở rộng
- Tỡm hiểu thờm về thể loại chốo, tỡm xem vở chốo đẻ hiểu rừ diễn biến cũng như một số vai chốo đặc trưng.
- Chuẩn bị bài tiếp theo: Dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy (Tỡm hiểu cỏc vớ dụ) ==================================
Ngày soạn 6/4 Ngày dạy: 13/4/201
Tiết 128- Bài 29:
DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY
I. Mục tiờu cần đạt: Hs cần:
1. Kiến thức:
- Biết được cụng dụng của của dấu chấm lửng, dấu phẩy trong văn bản 2. Kĩ năng:
- Sử dụng dấu chấm lửng, dấu phẩy trong tạo lập văn bản. - Đặt cõu cú dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy.
3. Thỏi độ: Sử dụng đỳng dấu cõu là giữ gỡn sự trong sỏng của TV 4. Năng lực, phẩm chất:
+ Năng lực: Tự học, giải quyết vấn đề, hợp tỏc, giao tiếp, sử dụng ngụn ngữ, sỏng tạo.
+ Phẩm chất: tự tin, tự chủ
II- Chuẩn bị:
1. Giỏo viờn: Soạn bài, nghiờn cứu tài liệu liờn quan. 2. Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới.
III. Cỏc phương phỏp và kĩ thuật dạy học:
- PP: vấn đỏp- gợi mở, dạy học nhúm, phõn tớch mẫu - KT: Thảo luận, chia nhúm, đặt cõu hỏi, giao nhiệm vụ.
IV. Tổ chức cỏc hoạt động học tập
1. Hoạt động khởi động
* Ổn định tổ chức * Kiểm tra bài cũ:
?Thế nào là liệt kờ? Cú mấy cỏch phõn loại liệt kờ? * Tổ chức khởi động
- Gv đọc cho hs nghe một mẩu chuyện cười về việc đặt khụng đỳng dấu cõu
Sỏng nào anh đầu bếp chỏnh của một tiệm ăn cũng viết trờn bảng phõn cụng phần
việc của từng người. Vỡ bận việc nờn khụng lần nào cỏc cõu văn của anh cú dấu chấm hoặc dấu phẩy.Anh viết như sau:
- “ Anh Hũa cắt tiết anh Hựng nhổ lụng cụ Hồng luộc trứng anh Tuấn mổ bụng cụ Lài lột da anh Tỏn rỏn mỡ chị Kim rửa chim cụ Lý búp mềm anh Tuất băm nhỏ cụ Lan xào gan anh Hiệp quột dọn xong để đú chờ tụi”.
ễng đầu bếp phụ cắc cớ cầm phấn thờm vào cỏc dấu phẩy cho cõu văn rừ nghĩa. Cõu văn trở thành như sau:
Lài, lột da anh Tỏn, rỏn mỡ chị Kim, rửa chim cụ Lý, búp mềm anh Tuất, băm nhỏ cụ Lan, xào gan anh Hiệp quột dọn xong để đú chờ tụi”.
? Em thấy việc đặt khụng đỳng dấu cõu cú ảnh hưởng ntn đến nội dung của cõu đú? - gv giới thiệu bài học
2. Hoạt động hỡnh thành kiến thức mới
Hoạt động của Thầy - trũ Nội dung cần đạt HĐ 1: Dấu chấm lửng
- PP: vấn đỏp- gợi mở,phõn tớch mẫu, dạy học nhúm.
- KT: đặt cõu hỏi, giao nhiệm vụ, thảo luận.
- NL: Tự học, giải quyết vấn đề, hợp tỏc, giao tiếp
- Học sinh đọc vớ dụ. Gv cho thảo luận cặp đụi
1. Dấu chấm lửng trong cỏc cõu để làm gỡ?
- Đại diện trả lời, nhận xột - Gv chốt kiến thức
? Từ những vớ dụ trờn, em thấy dấu chấm lửng cú những cụng dụng gỡ? - HS khỏi quỏt rỳt ra ghi nhớ/ SGK. * GV lưu ý: Dấu chấm lửng khi được đặt trong ngoặc đơn (…) hoặc ngoặc vuụng […] cú ý chỉ cú một phần văn bản bị lược trớch.
? Tỡm một cõu văn (thơ) em đó học cú sử dụng dấu chấm lửng và cho biết tỏc dụng của nú
HĐ 1: Dấu chấm phẩy
- PP: vấn đỏp- gợi mở,phõn tớch mẫu, dạy học nhúm.
- KT: đặt cõu hỏi, giao nhiệm vụ, thảo luận.
- NL: Tự học, giải quyết vấn đề, hợp tỏc, giao tiếp
- Học sinh đọc vớ dụ.
GV chia nhúm, cho thảo luận (3p) 1.Xỏc định kiểu cõu trong hai vớ dụ?