dục giá trị văn hóa tinh thần truyền thống dân tộc với việc hình thành, phát triển nhân cách sinh viên hiện nay
Nói NCSV hiện nay “có vấn đề” cũng có hai mặt, đó là tự ý thức và được giáo dục ý thức. Theo đó, mặt thứ hai của NCSV “có vấn đề” là nguyên nhân chủ yếu. Bởi SVchưa được giáo dục đầy đủ, giáo dục hiệu quả để có ý thức về GTVH tinh thần TTDT để có tác động, ảnh hưởng tích cực đến NCSV. Vấn đề đặt ra hiện nay, chúng ta cần phải nâng cao hơn nữa cả về nhận thức, tầm nhìn, chiến lược giáo dục về bảo tồn và phát huy bản sắc dân tộc.
Nhiều nhà khoa học, nhiều công trình nghiên cứu đã đi đến một kết luận quan trọng, giáo dục nhà trường giữ vai trò trung tâm đối với sự hình thành và phát triển NCSV, nhân cách của những công dân có tri thức cao trong xã hội. Với vị thế như vậy, so với các tổ chức, thiết chế xã hội khác, nhà trường có vai trò hết sức quan trọng và có nhiều lợi thế trong công tác giáo dục GTVH tinh thần TTDT cho SV. Do đó, có thể xem phát huy vai trò chủ thể giáo dục của nhà trường là một giải pháp quan trọng trong hệ thống giải pháp giáo dục GTVH tinh thần TTDT góp phần hình thành phát triển NCSV Việt Nam, truyền thống và hiện đại.
Như đã xác định, chủ thể giáo dục nhà trường là người lãnh đạo, quản lý gồm Đảng uỷ và Ban giám hiệu, là người thầy, là tổ chức Đoàn thanh niên và Hội sinh viên. Ba chủ thể này nếu kết hợp tốt sẽ tạo nên tác động tích cực
đến SV. Mọi sự giáo huấn, lý thuyết đều không có giá trị nếu ba chủ thể trên không đồng hành cùng SV trong giáo dục GTVH tinh thần TTDT.