- Theo ý kiến PH và HS, cơng tác tổ chức phân ban hiện nay chỉ tƣơng đối đáp ứng với nguyện vọng và năng lực của bản thân, việc chọn ban cĩ sự liên hệ với việc
3. ĐÁNH GIÁ VIỆC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY
Qua quan sát thực tiễn và phỏng vấn sinh viên một số trƣờng đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh (Tp. HCM), tơi nhận thấy đa số sinh viên tại Tp. HCM học tập thiếu quy trình và chƣa tổ chức hiệu quả hoạt động học tập cho bản thân.
3.1. Thiếu sự hỗ trợ cần thiết từ nhà trƣờng
Hiện nay để học tập hiệu quả, sinh viên Việt Nam cần sự hỗ trợ rất lớn từ phía ngƣời thầy và nhà trƣờng để giúp các em cĩ thể xây dựng đƣợc quy trình học tập cho riêng mình và lựa chọn đƣợc phƣơng pháp và các hoạt động học tập thích nhằm đạt kết quả tốt nhất cĩ thể trong học tập.
Thực tế hiện nay tại các trƣờng đại học Việt Nam cho thấy vai trị hỗ trợ và tƣ vấn cho sinh viên học tập là chƣa đƣợc thể hiện rõ. Cụ thể rất ít hay hầu nhƣ là các trƣờng chƣa cĩ trung tâm tƣ vấn và hỗ trợ học tập đích thực cho sinh viên. Những trung tâm hỗ trợ hay phịng cơng tác sinh viên sinh viên hiện nay chủ yếu hoạt động chỉ tập trung vào hỗ trợ sinh viên về mặt chính sách nhƣ những sinh viên nghèo, sinh
170
viên là con của thƣơng binh, liệt sỹ ... và những hỗ trợ khác nhƣ bảo hiểm xã hội, hoạt động thể dục thể thao, văn thể mỹ, và hỗ trợ việc làm cho sinh viên. Những hoạt động hỗ trợ sinh viên trong học tập nhƣ tƣ vấn học tập, báo cáo chuyên đề về học tập ... với mục đích giúp cho sinh viên Việt Nam biết tổ chức học tập cho riêng mình, biết lựa chọn đƣợc những phƣơng pháp và hoạt động học tập thích hợp và biết quy trình học tập cho riêng mình thì chƣa đƣợc thực hiện một cách chuyên nghiệp. Qua phỏng vấn, việc học tập của sinh viên chủ yếu là do sinh viên tự quyết định bằng kinh nghiệm của bản thân hoặc của ngƣời khác mà sinh viên học lĩm đƣợc. Giảng viên cĩ hỗ trợ và tƣ vấn cho sinh viên nhƣng việc này chỉ diễn ra trên lớp học là chủ yếu và với số đơng (cả lớp) mà theo Howard Gardner mỗi ngƣời đều cĩ thơng minh theo cách riêng của mình nên việc hỗ trợ nhƣ hiện nay là chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu của sinh viên.
3.2. Thiếu kiến thức học tập cần thiết
Do thiếu sự hỗ trợ cần thiết từ phía trƣờng và bản thân sinh viên thiếu kiến thức về học tập nên các em chƣa lựa chọn đƣợc phƣơng pháp và hoạt động học tập thích hợp cho riêng mình.
Nhƣ lý thuyết về học tập đã trình bày ở phần trên, để học tập hiểu quả, ngƣời học cần biết mình cĩ đƣợc loại trí thơng minh nào, sở thích của bản thân, xây dựng quy trình học tập thích hợp và cần cĩ trải nghiệm cần thiết nhƣ trong lý thuyết học tập thơng qua trải nghiệm để đạt đƣợc hiệu quả tối ƣu trong học tập. Tuy nhiên, trong thực tế, các chƣơng trình học hiện nay chƣa cung cấp đủ kiến thức về học tập hiệu quả cho sinh viên và chƣa cĩ đủ những buổi sinh hoạt chuyên đề và đƣợc tƣ vấn từ những nhà tƣ vấn chuyên nghiệp nên sinh viên tại các trƣờng đại học Việt Nam nĩi chung và tại Tp. HCM nĩi riêng chƣa cĩ đƣợc đầy đủ kiến thức cần thiết và kỹ năng học tập thích hợp để cĩ thể lựa chọn đƣợc phƣơng pháp và hoạt động học tập cũng nhƣ thời lƣợng học tập thích hợp để học tập đạt hiệu quả.
Theo phỏng vấn một số sinh viên trong các buổi tọa đàm về học tập hiệu quả và chia sẽ kinh nghiệm học tập trong sinh viên, tơi nhận thấy cĩ sự khác biệt rõ rệt giữa sinh viên học tập đạt loại khá giỏi trở lên và sinh viên học tập đạt loại trung bình trở xuống. Theo đĩ, những sinh viên học tập đạt loại giỏi rất chú trọng khâu chuẩn bị bài và ơn tập thƣờng xuyên trong quy trình học tập của mình. Trong khi đĩ, các sinh viên học tập đạt trung bình trở xuống thƣờng chỉ học tập trên lớp và khâu ơn tập lại khơng đƣợc thực hiện thích hợp. Qua tìm hiểu, các sinh viên cho rằng các em khơng biết cách và chọn đƣợc hoạt động học thích hợp cho bản thân. Cĩ sinh viên do bận đi làm thêm nên khơng cĩ đủ thời gian dành cho việc học của mình. Nhiều sinh viên cũng bắt chƣớc các bạn cĩ thành tốt học tập tốt để làm theo nhƣng áp dụng cho bản thân thì khơng đạt hiệu quả nhƣ mong muốn. Ngay cả bản thân những sinh viên học tập đạt
171
thành tích tốt biết chú trọng khâu chuẩn bị bài trƣớc khi đến lớp và ơn tập thƣờng xuyên sau khi đến lớp cũng chỉ thực hiện theo kinh nghiệm, thĩi quen và sự siêng năng trong học tập của mình vì bản thân các cũng khơng đƣợc trang bị những kiến thức và kỹ năng học tập thích hợp và thiếu sự tƣ vấn và hỗ trợ khác thƣờng xuyên trong quá trình học tập tại trƣờng.
3.3. Bị tác động nhiều từ xã hội
Ngồi những nguyên nhân chủ yếu nêu trên, xã hội hiện đại ngày nay cũng cĩ những ảnh hƣởng khơng nhỏ đến việc học tập của sinh viên qua những nguyên nhân nhƣ trị chơi trực tuyến, phim ảnh, nhiều hoạt động vui chơi, giải trí khơng lành mạnh .... Việc học của sinh viên hiện nay đã thiếu sự hỗ trợ và tƣ vấn học tập đầy đủ từ giáo viên và nhà trƣờng và bản thân sinh viên cũng khơng cĩ đủ kiến thức và kỹ năng cần thiết về học tập hiệu quả để cĩ thể tự chủ động học tập nên việc thiếu chủ động trong học tập và bị tác động tiêu cực từ xã hội là điều khơng thể tránh khỏi. Nhƣ đã nêu ở phần trên, học tập là một quá trình chủ động và cần cĩ sự trải nghiệm thơng qua các hoạt động học phù hợp với từng phong cách học của mỗi ngƣời. Với thực tế hiện nay, nội dung kiến thức và kỹ năng trong chƣơng trình giáo dục địi hỏi sinh viên phải cần nhiều thời gian và cĩ đƣợc phƣơng pháp học cũng nhƣ các hoạt động học tập thích hợp thì mới cĩ thể đáp ứng đƣợc những yêu cầu của các mơn học. Do nhiều nguyên nhân nhƣ đã trình bày, sinh viên khơng cĩ đƣợc kiến thức học tập cần thiết và thiếu sự hỗ trợ từ nhà trƣờng và thầy cơ nên khi hội nhập với xã hội, các em rất dễ bị lơi cuốn và bị ảnh hƣởng bởi những trị chơi, phim ảnh, hoạt động vui chơi, giải trí khơng lành mạnh và kết quả lả khơng cịn đủ thời gian để học tập, khi học cũng chỉ là để đối phĩ nên kết quả sẽ khơng đúng đƣợc với năng lực thật sự của sinh viên.