NHỮNG LỜI GIẢI CẦN THỰC HIỆN

- Bài kiểm tra: Thực hiện từng mục, từng bài; sắp xếp từ dễ tới khĩ, trình bày trực quan nhằm đánh giá đầy đủ mức độ nhận thức của ngƣời học từng phần và tồn

4. NHỮNG LỜI GIẢI CẦN THỰC HIỆN

Thứ nhất là,cần phải thay đổi căn bản, sâu sắc về quan điểm và nhận thức của các cấp lãnh đạo. Trong quản lý, chỉ đạo và thực hiện phải xuất phát vì mục đích lâu dài, trong đĩ khoa học xã hội là nền tảng cho sự phát triển bền vững kinh tế xã hội của

62

đất nƣớc. Vì vậy, các mơn khoa học xã hội cần đƣợc đánh giá đầy đủ, nhận thức đúng đắn về vai trị lớn lao của nĩ, khơng đƣợc duy ý chí chỉ vì mục đích trƣớc mắt.

Thứ hai là, cần phải sắp xếp hợp lý số giờ học trong khối lớp ở nhà trƣờng phổ thơng và số ngành học trong các trƣờng đại học. Cần thiết, cĩ thể phải tăng số tiết dạy các mơn khoa học xã hội (Văn, Sử, Địa), nhƣng giảm dung lƣợng lý thuyết để giáo viên cĩ điều kiện đổi mới phƣơng pháp giảng dạy và sử dụng phƣơng tiện dạy học hiện đại, học sinh cĩ điều kiện tham gia các sinh hoạt thực hành, thực tế, phát huy khả năng độc lập sáng tạo mới cĩ thể nâng cao chất lƣợng dạy và học. Các trƣờng đại học cũng cần mở rộng ngành học và quy mơ đào tạo để ngƣời học (theo học khối C) cĩ nhiều lựa chọn cơ hội nâng cao trình độ. Đồng thời, nhà nƣớc cần giải quyết đƣợc bài tốn việc làm cho họ khi ra trƣờng.

Thứ ba là, phải nhanh chĩng đổi mới chƣơng trình và phƣơng pháp dạy học, cần đƣa KHXH về đúng vi ̣ trí của nĩ là yêu cầu bƣớc thiết hiện nay , mà trƣớc hết là: xây dựng lại chƣơng trình đào tạo phù hợp, biên soạn sách giáo khoa, tài liệu học tập cĩ chất lƣợng khơng xa rời thực tế, giúp ngƣời học chủ động tiếp nhận những kiến thức cơ bản, trọng tâm nhất và luơn cảm thấy thú vị với những điều mới lạ, hấp dẫn.

Thứ tư là, tạo mọi điều kiện để ngƣời thầy cĩ thể tái sản xuất sức lao động, phục vụ lâu dài cho nghề nghiệp.Nếu để tình trạng nhƣ hiện nay thì xã hội cũng khĩ cĩ thể địi hỏi, kì vọng gì hơn ở ngƣời thầy mà ở đĩ thiếu sự chăm lo về vật chất cũng nhƣ tinh thần . Nhà nƣớc cần bù đắp sự thiếu hụt trên cho ngƣời thầy , để ngƣời thầy chuyên tâm vào bài giả ng, hƣớng đến ho ̣c trò , để ngƣời thầy khơng phải tất tả với nghề “tay trái” nhƣ xƣa nay từng diễn ra ở tất các các bậc học.

5. KẾT LUẬN

KHXH đang đứng trƣớc khĩ khăn thách thức về chỡ đƣ́ng trong lòng ngƣời dân , trong lịng thế hệ trẻ- tƣơng lai của đất nƣớc . Đây cũng là dấu hiệu của sự phát triển thiếu ổn đi ̣nh cho kinh tế xã hội nƣớc nhà . Chúng ta cần nhìn thẳng vào thực trạng để từ đĩ tháo gỡ vƣớng mắc. Trên cơ sở phân tích thực trạng, nguyên nhân, chúng tơi đƣa ra một số giải pháp với mong muốn đƣa ngƣời học hãy tìm đến với KHXH, vì sự phát triển bền vững quốc gia Việt Nam trong thời kỳ hội nhập khu vực và quốc tế.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1] Bộ GD&ĐT (2011), Những điều cần biết về thơng tin tuyển sinh đại học và cao đẳng, Nxb Giáo dục Việt Nam.

[2] Bộ GD&ĐT (2011), Tài liệu phân phối chương trình THPT năm học 2010 – 2011.

63

[3] Sách giáo khoa mơn Địa lý, Lịch sử lớp 6, 7, 8,9 10, 11,12.

[4]http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/16930/bao-dong-do-nganh-khoa-hoc-xa- hoi-.html [5]http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/33607/khong-the-lan-lon-lich-su-voi-chinh- tri.html [6]http://tuoitre.vn/Tuyensinh/Tuyen-sinh/448241/Diem-thi-mon-su-thap- khong-ngo.html

64

CẤU TRƯC NGỮ NGHĨA CỦA PHỤ TỪ CHỈ BẤT NGỜ, TỐC ĐỘ TRONG TIẾNG VIỆT TRONG TIẾNG VIỆT

Lê Hồng Giang*

TĨM TẮT

Phụ từ chỉ bất ngờ , tốc độ trong tiếng Việt chỉ là nhĩm từ thuộc từ loại hư từ tiếng Việt, cĩ tần số sử dụng cao trong giao tiếp. Tuy nhiên vị trí của nhĩm từ này vẫn chưa được các nhà Việt ngữ quan tâm đúng mức, đánh giá đúng chức năng tạo nghĩa của nĩ. Người nghiên cứu nhĩm từ này muốn khẳng định vị trí từ loại của những từ này trong quá trình hành chức về các mặt, vấn đề tên gọi, cấu trúc ngữ nghĩa, chức năng cú pháp và đặc biệt là sự chuyển nghĩa. Tơi hy vọng kết quả nghiên cứu về nhĩm phụ từ này sẽ là một chuyên luận hữu ích cho những người quan tâm đến Việt ngữ!

ABSTRACT

Adverbs of surprise, speed of Vietnamese is a group of words belonging to Vietnamese adverbs and are frequently used in communication. However, this group's position has not been taken the proper interest from the Vietnamese linguists, and correct assessment of its function of creating meaning. The study wants to strengthen the position of its part of speech from the type of these words in the process of the function of the issues, names, the semantic structure, syntactic function and, particularly, the meaning transfer. The researcher hopes that the study will be a useful discussion for those who are interested in Vietnamese!

Ở phần xác định tên gọi, chúng tơi bàn nhiều về cấu trúc nghĩa loại phụ từ này trong việc thống nhất tên gọi, phụ từ chỉ bất ngờ, tốc độ trong tiếng Việt. Thuộc một từ loại của mảng hƣ từ, phụ từ chỉ bất ngờ, tốc độ khơng mang nghĩa sƣ̣ vâ ̣t mà thực tế hành chức của chúng chỉ đƣợc các nhà Việt ngữ cơng nhận khả năng kết nối giƣ̃a chúng với những từ loại khác hay cụm từ nào đĩ,... tạo câu. Tuy khơng là hạt nhân trong việc tạo câu nhƣng loại phụ từ này cũng giúp ích trong việc tạo nghĩa cho câu, nghĩa tình thái,... Chính vì quan niệm nhƣ thế nên các nhà ngơn ngữ đều cho rằng, chúng khơng cĩ nghĩa từ vựng. Ở bài viết này, chúng tơi bàn đến vấn đề ngữ nghĩa của loại phụ từ này , định hƣớng cách sử dụng chúng hợp lý vào từng hồn cảnh giao tiếp, nhìn thấy đƣợc tầm quan trọng của nhĩm từ này trong việc tạo nghĩa cho câu , văn bản.

Nghiên cứu một nhĩm từ thuộc mảng hƣ từ, chúng ta đứng trên một phạm vi rộng mới đánh giá chúng một cách tồn diện. Mặt khác, đã nĩi đến TỪ là vỏ ngữ âm

*

65

đĩ phải đảm bảo một nội hàm khái niệm, phản ảnh một mảnh hiện thực nào đĩ mà mảnh hiện thực cĩ thể là bao hàm tất cả những biểu hiện của cuộc sống. Tất cả các từ trong nhĩm đều cĩ chung nét nghĩa là chỉ tính chất bất ngờ, tốc độ của hoạt động. Nên trƣớc hết, chúng ta hãy khảo sát lƣợng phụ từ chỉ bất ngờ, tốc độ mà chúng tơi đã thống kê: liền, vội, thoắt, vụt, thoạt, bỗng, chợt, sực, phát (cáu, giận, bực, điên... ), lập tức, tức tốc, tức thì, tức khắc, tức thời, tự nhiên, đột nhiên, ngạc nhiên, đột ngột, thốt, thốt nhiên, hốt nhiên, bỗng nhiên, bỗng khơng, bỗng đâu, bỗng dƣng, bỗng chốc, bất ngờ, bất giác, bất chợt, bất thần, thình lình, bất thình lình, bừng, khi khơng, bất đồ, khắc,ắt...

Tất cả các từ trên đều cĩ chung nghĩa bất ngờ, tốc độ thì việc mỗi từ cĩ khả năng nêu vai trị tính chất xuất hiện của các hoạt động , quá trình,... đối với chủ thể là hiển nhiên. Chẳng hạn:

Phụ từ bỗng đặt ở đầu câu, cũng cĩ thể đứng trƣớc động từ trong câu nhằm nĩi đến hành động , quá trình xảy ra một cách tự nhiên đến khơng thể ngờ , khơng thể lƣờng trƣớc đƣợc, đặc biệt là hoạt động đĩ diễn ra rồi nhanh chĩng kết thúc, hoặc cũng cĩ thể kéo dài, nhƣ: