C N Trung tâm Đánh giá & Kiểm định hất lƣợng Giáo dục
2. TỒN CẦU HĨA LÀM BIẾN ĐỔI CÁC HÌNH THỨC CỦA GIÁO DỤC QUỐC TẾ VÀ ĐANG HÌNH THÀNH LẠI CÁC HÌNH THỨC NÀY
2.2.1. Giáo dục đại học xuyên quốc gia
Theo phân loại của WTO (McBurnie and Ziguras, 2001), hoạt động tiêu dùng các dịch vụ giáo dục ở nƣớc ngồi (consumption abroad), hoạt động phân phối các dịch vụ giáo dục xuyên biên giới (cross-border delivery), giáo dục đại học xuyên quốc gia (transnational education) và hoạt động di chuyển của đội ngũ chuyên mơn gồm các giảng viên và các nhà nghiên cứu giáo dục (the movement of persons) từ quốc gia này qua quốc gia khác đƣợc xem là các loại hình cơ bản của giáo dục quốc tế. Tuy nhiên, trên thực tế chỉ cĩ hai hình thức giáo dục quốc tế chính bao gồm hoạt động tiêu dùng các dịch vụ giáo dục ở nƣớc ngồi (consumption abroad) và hoạt động phân phối các dịch vụ giáo dục xuyên biên giới (cross-border delivery), hay giáo dục đại học xuyên quốc gia (transnational education) do ba hình thức sau của giáo dục quốc tế theo nhƣ phân loại ban đầu đƣợc xem nhƣ cĩ nhiều điểm tƣơng đồng và cĩ thể đƣợc sử dụng thay thế cho nhau.
Hoạt động tiêu dùng các dịch vụ giáo dục ở nƣớc ngồi đƣợc coi là loại hình giáo dục lâu đời nhất trong các loại hình giáo dục quốc tế, trong đĩ các sinh viên trong nƣớc đến sinh sống và học tập tại một nƣớc khác trong một khoảng thời gian nhất định. Mặc dù, loại hình tiêu dùng các dịch vụ giáo dục ở nƣớc ngồi cĩ mức doanh thu chiếm tỷ lệ cao vƣợt trội so với các loại hình giáo dục khác đối với các quốc gia xuất khẩu các dịch vụ này. Tuy nhiên, các quốc gia nhập khẩu dịch vụ giáo dục đại học lại đang cố gắng hạn chế bớt việc nhập khẩu các dịch vụ này vì các quốc gia này cho rằng sự phát triển của loại hình dịch vụ này sẽ gây bất lợi cho nền kinh tế
128
của các nƣớc nhập khẩu, khơng trợ giúp cho sự phát triển của nguồn vốn trong nƣớc và cĩ thể gây nên tình trạng chảy máu chất xám đối với nguồn nhân lực chất lƣợng cao cho các nƣớc (Ziguras, 2005.)
Trong khi đĩ, dƣới sự tăng nhanh ảnh hƣởng của tồn cầu hĩa đối với lĩnh vực giáo dục đại học quốc tế, nhu cầu đối với việc mở rộng thị trƣờng giáo dục đại học và phát triển danh tiếng ra thị trƣờng quốc tế của các nhà cung cấp cũng sẽ tăng lên một cách nhanh chĩng. Vì vậy, việc phát triển của hình thức giáo dục đại học xuyên quốc