C N Trung tâm Đánh giá & Kiểm định hất lƣợng Giáo dục
2. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Ở NƢỚC NGỒI VÀ KHẢ NĂNG VẬN DỤNG ĐỂ TỐ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH
VẤN ĐỀ PHÂN BAN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUA Ý KIẾN CỦA HỌC SINH VÀ PHỤ HUYNH
HỌC SINH VÀ PHỤ HUYNH
Đào Thị Vân Anh* TĨM TẮT
Sau hơn ba năm thực hiện, cơng tác tổ chức phân ban ở bậc trung học phổ thơng đã bộc lộ những điểm tích cực và cả nhiều tồn tại gây tranh cãi trong xã hội, cĩ nhiều ý kiến ủng hộ nhưng cũng cĩ nhiều ý kiến đề nghị bỏ hình thức phân ban. Trong đĩ, ý kiến của học sinh và phụ huynh cũng mang nhiều ý nghĩa để các nhà quản lý giáo dục tham khảo. Số liệu khảo sát ý kiến cho thấy, phần lớn phụ huynh và học sinh, thấy được sự cần thiết của phân ban trung học phổ thơng nhưng cũng cho biết cơng tác tổ chức phân ban như hiện nay chỉ tương đối đáp ứng với nguyện vọng và năng lực của bản thân học sinh, ngồi ra, việc chọn ban cịn cĩ sự tác động từ việc chọn khối thi vào đại học-cao đẳng sau này.
ABSTRACT
After over three years of implementation, the mission of division of section at the high school expressed the active points and having the maintained points creating the discuss in society, many opinions to agree but only many opinions suggesting to cancel the form of division of section. In which, the opinion of students and their parents bearing many significance that the education manager need to refer its. The data of investigation for opinion is known, nearly the parents and students see the necessary of division of section at high school but also it is known the mission of organization of division of section as nowadays only being relatively to adapt with the aspiration and faculty of self student. Moreover, the choosing for section also is effected from choosing the examination block entering to University - College in future.
1. ĐẶT VẤN ĐỀ
Chƣơng trình học phân ban trung học phổ thơng (THPT) đã đƣợc Bộ GD&ĐT thực hiện thí điểm từ năm học 2004-2005 và từ năm học 2006-2007 đƣợc thực hiện đại trà trong cả nƣớc.
Phân ban là hình thức phân hĩa loại hình trƣờng, lớp mà ở đĩ, mỗi trƣờng tổ chức dạy học các mơn học theo một số ban đã đƣợc quy định trên tồn quốc, học sinh (HS) đƣợc lựa chọn và đăng ký vào học các ban khác nhau tùy theo năng lực, hứng thú và nhu cầu.
*
146
Mục đích của tổ chức phân ban nhằm gĩp phần chủ động phân luồng HS sau khi tốt nghiệp THPT, giảm tải và nâng cao các mơn theo năng lực và nguyện vọng của HS, giúp HS cĩ nền tảng kiến thức cần thiết sau khi tốt nghiệp THPT.
Sau hơn ba năm thực hiện, phân ban ở bậc THPT đã bộc lộ nhiều tồn tại. Vì vậy, cĩ nhiều ý kiến đề nghị bỏ hình thức phân ban nhƣ hiện nay để cịn lại một ban cơ bản, đồng thời cũng cĩ nhiều ý kiến ủng hộ phân ban trong trƣờng phổ thơng.
Bài viết này đƣa ra một số ý kiến về phía HS và phụ huynh (PH) về vấn đề phân ban hiện nay. Số liệu trong bài đƣợc trích từ đề tài cấp cơ sở “Khảo sát cơng tác cơng tác tổ chức phân ban ở các trƣờng trung học phổ thơng tại thành phố Hồ Chí Minh”