2.1. Cơ sở của những chuyển động
Đề án “ Đổi mới cơ bản và tồn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006- 2020” đã đƣợc Chính Phủ phê duyệt triển khai trong nghị quyết số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005. Với mục tiêu chung là: Đổi mới cơ bản và tồn diện giáo dục đại học, tạo bƣớc chuyển biến cơ bản về chất lƣợng, hiệu quả và qui mơ, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp cơng nghiệp hĩa, hiện đại hĩa đất nƣớc, hội nhập quốc tế và nhu cầu học tập của nhân dân. Đến năm 2020, giáo dục đại học Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực và tiếp cận trình độ tiên tiến tiến thế giới; cĩ năng lực cạnh tranh cao, thích ứng cơ chế thị trƣờng theo định hƣớng xã hội chủ nghĩa. Trên tinh thần cơ bản của mục tiêu chung, các mục tiêu cụ thể đã đƣợc xác định:
- Hồn chỉnh mạng lƣới các cơ sở giáo dục đại học trên phạm vi tồn quốc, cĩ sự phân tầng về chức năng, nhiệm vụ đào tạo, đảm bảo hợp lý cơ cấu trình độ, cơ cấu ngành nghề, cơ cấu vùng miền, phù hợp với chủ trƣơng xã hội hĩa giáo dục và qui hoạch tổng thể phát triển kinh tế-xã hội của cả nƣớc và của các địa phƣơng.
- Phát triển các chƣơng trình giáo dục đại học theo định hƣớng nghiên cứu và định hƣớng nghề nghiệp-ứng dụng. Bảo đảm sự liên thơng giữa. Các chƣơng trình trong tồn hệ thống, xây dựng và hồn thiện các giải pháp bảo đảm chất lƣợng và hệ thống kiểm định giáo dục đại học. Xây dựng một vài trƣờng đại học đẳng cấp quốc tế.
- Mở rộng qui mơ đào tạo, đạt tỷ lệ 200 sinh viên /1 vạn dân vào năm 2010 và 450 sinh viên/1 vạn dân vào năm 2020, trong đĩ 70-80% tổng số sinh viên theo học các chƣơng trình nghề nghiệp-ứng dụng và khoảng 40% tổng số sinh viên thuộc các cơ sở giáo dục đại học ngồi cơng lập.
- Xây dựng đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý giáo dục đại học đủ về số lƣợng, cĩ phẩm chất đạo đức và lƣơng tâm nghề nghiệp, cĩ trình độ chuyên mơn cao, phong cách giảng dạy và quản lý tiên tiến; đảm bảo tỷ lệ sinh viên/giảng viên của cả hệ thống giáo dục đại học khơng quá 20. Đến năm 2020, cĩ ít nhất 65% giảng viên cao đẳng đạt trình độ thạc sĩ trở lên, trong đĩ cĩ 15% giảng viên cĩ trình độ tiến sĩ; cĩ 95% giảng viên đại học đạt trình độ thạc sĩ trở lên, trong đĩ cĩ 30% giảng viên cĩ trình độ tiến sĩ.
- Nâng cao rõ rệt qui mơ và hiệu quả hoạt động khoa học-cơng nghệ trong các cơ sở giáo dục đại học, các trƣờng đại học lớn phải là các trung tâm nghiên cứu khoa học mạnh của cả nƣớc; nguồn thu từ các hoạt đơng khoa học và cơng nghệ, sản xuất, dịch vụ đạt tối thiểu 15% tổng nguồn thu của các cơ sở giáo dục đại học vào năm 2010 và 25% vào năm 2020.
26
- Hồn thiện chính sách phát triển giáo dục đại học theo hƣớng bảo đảm quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội của cơ sở giáo dục đại học, sự quản lý của Nhà nƣớc và vai trị giám sát , đánh giá của xã hội với giáo dục đại học.
2.2. Những chuyển động tích cực