Như vậy, SV ĐHSP có thiên hướng tự mình đưa ra phương án thay thế tốt hơn là những phương án tìm được qua các nguồn tin khác nhau và phân tích

Một phần của tài liệu THỰC TRẠNG KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI STRESS TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP THEO TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN ĐHSP (Trang 109 - 110)

tốt hơn là những phương án tìm được qua các nguồn tin khác nhau và phân tích chúng. Tại sao? Lý do được tìm hiểu là: SV ĐHSP thích sự an tồn lâu dài, có lập trường và tin mình hơn bất cứ đối tượng nào. Nghĩa là, các em muốn khẳng định giá trị của bản thân trong việc giải quyết vấn đề của chính mình, đó mới là giải pháp lâu dài. Kết quả phỏng vấn sâu cũng cho nhận định tương tự. “Mỗi lúc

bị stress khi bài vở quá nhiều do giảng viên yêu cầu em thường ra góc sân của kítúc xá, ngồi một mình và nghĩ về những cách giải quyết các bài tập đó… Đơi lúc túc xá, ngồi một mình và nghĩ về những cách giải quyết các bài tập đó… Đơi lúc em cũng hỏi nhiều người xem họ xử lý ra sao trước những tình huống như vậy nhưng rồi em thấy mình nên tự nghĩ ra vẫn tốt nhất và em thấy nhiều lúc hiệu quả hơn cách mà bạn em chỉ (cười)” (Sinh viên P.Th.Th).

3.2.2.3. Mức độ kĩ năng ra quyết định lựa chọn các phương án ứng phó vớistress trong học tập theo tín chỉ của SV ĐHSP stress trong học tập theo tín chỉ của SV ĐHSP

Quyết định lựa chọn sau khi đã tìm được các phương án ứng phó vớistress trong học tập theo học chế tín chỉ là cơng đoạn cuối cùng của việc xác stress trong học tập theo học chế tín chỉ là cơng đoạn cuối cùng của việc xác định các phương án ứng phó với stress. Đây cũng là kĩ năng quan trọng giúp SV ĐHSP có cơ sở thực hiện các phương án ứng phó đã quyết định chọn lựa. Kĩ năng được nghiên cứu trên SV ĐHSP và có kết quả như ở bảng 3.12.

Bảng 3.12: Tự đánh giá mức độ kĩ năng ra quyết định lựa chọn các phương án

ứng phó với stress trong học tập theo tín chỉ của SV ĐHSP

STT Biểu hiện của KN ĐTB ĐL

C

Mức KN

1 Xác định một phương án phù hợp nhất trong số

các phương án được đưa ra để giải quyết stress 3,48 0,52 Khá 2 Biết sắp xếp các phương án ứng phó theo thứ

tự ưu tiên 2,87 0,69 Trung bình

3 Mơ tả trình tự, cách thức thực hiện các

phương án ứng phó được chọn lựa 3,12 1,29 Trung bình 4 Nếu những phương án ứng phó có những hạn

chế hoặc khó khăn khi triển khai thực hiện thì đề xuất biện pháp khắc phục khó khăn

2,72 1,18 Trung bình

Chung 3,05 0,72 Trung bình

Nhận xét:

Một phần của tài liệu THỰC TRẠNG KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI STRESS TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP THEO TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN ĐHSP (Trang 109 - 110)

Tải bản đầy đủ (DOC)

(177 trang)
w