2.1.1 Đối tượng nghiên cứu của xã hội học
Xã hội học nghiên cứu về xã hội loài người, trong đó các mối quan hệ, tương quan xã hội được biểu hiện thông qua các hành vi xã hội giữa người với người hay giữa các nhóm người.
+ Quan hệ và mối tương quan giữa cá nhân và cộng đồng. + Hành vi xã hội của con người.
+ Hệ thống cấu trúc xã hội mang tính chuẩn mực.
+ Phát hiện ra các quy luật chung nhất của các hiện tượng, mối quan hệ.
- Thông qua việc nghiên cứu các mối quan hệ ở trên mà người ta có thể tìm ra logic, cơ chế vận hành, phát hiện ra tính quy luật của các hình thái vận động và phát triển của xã hội.
Ví dụ: Sự sẵn sàng giúp đỡ mọi người.
Tình đoàn kết tương thân, tương ái trong hoàn cảnh khó khăn Lá lành đùm lá rách
Kính trên, nhường dưới Tôn sư trọng đạo
=> Những phản ứng trên của con người Việt Nam đã thành những thói quen. Những phản ứng được lặp đi, lặp lại của con người đối với nhau trong xã hội hầu như ổn định, ít thay đổi và dường như tuân thủ những khuôn mẫu tiêu biểu và tính tiêu chuẩn hóa cao.
Ví dụ:
Người Việt Nam có tính cần cù, siêng năng và điều đó đã có tác động đến các nhà đầu tư.
Truyền thống yêu nước đã có từ lâu đời đã giúp chúng ta chiến thắng những kẻ thù hùng mạnh nhất ở mỗi thời đại khác nhau.
- Tính phổ quát trong các công trình xã hội học là các hành vi mang tính xã hội của con người. Ở các nhóm có xu hướng các cá nhân sẽ đưa ra các phản ứng giống nhau trong các tình huống ứng xử. Câu hỏi đặt ra phải chăng trong đời sống xã hội chúng ta việc ứng xử, giao tiếp thường tuân theo những khuôn khổ, khuôn mẫu nhất định?
Một vấn đề nữa mà xã hội học quan tâm là nghiên cứu hệ thống xã hội, nghiên cứu mối quan hệ tương tác giữa các nhóm xã hội và cộng đồng xã hội diễn ra như thế nào? Thông qua đó mà có thể thấy được cấu trúc xã hội, mối liên hệ bên trong của nó, thấy được sự vật, hiện tượng tác động lẫn nhau như thế nào? Nó được định hình dưới dạng các thiết chế xã hội nào và được hoạt động theo hệ thống giá trị chuẩn mực nào?
Ví dụ: Ở các nước Hồi giáo người đàn ông được lấy 4 vợ và điều này được nhà nước và pháp luật thừa nhận.
Nhiệm vụ của các nhà xã hội học là phát hiện ra tính quy luật của quá trình hoạt động của cơ cấu xã hội được biểu hiện thông qua các thiết chế xã hội và tác động của chúng trở lại đối với cuộc sống của con người. Ví dụ: Hiện nay ở Việt Nam các tư tưởng phong kiến vẫn tồn tại trong bộ phận người dân và bị các ảnh hưởng văn hóa, xã hội, tôn giáo, lễ nghi tác động vào.
Xã hội học nghiên cứu hệ thống cấu trúc xã hội có tính chất giá trị, chuẩn mực quy định hoạt động của hệ thống xã hội, để sau khi điều tra nghiên cứu thì có thể cải thiện được vấn đề, đưa ra được những giải pháp, hướng đến mang lại kết quả cho mọi người trong xã hội có điều kiện bình đẳng trong phát triển.
Nghiên cứu các nhóm cộng đồng xã hội, mối quan hệ của nó với cá nhân và cộng đồng để phát hiện ra những bản sắc đặc thù trong hành vi của cá nhân, của nhóm cộng đồng (tính chuẩn mực).
Tóm lại, đối tượng nghiên cứu của xã hội học là:
- Cách tiếp cận về con người: cách tiếp cận này cho rằng đối tượng nghiên cứu của xã hội học là hành động xã hội của con người.
- Cách tiếp cận thiên về xã hội: cách tiếp cận này cho rằng xã hội là một hệ thống thống nhất hành động của các cá nhân. - Cách tiếp cận “tổng hợp” của xã hội và con người:cách tiếp
cận này cho rằng hành động xã hội của cá nhân có hai là hành vi và hoạt động xã hội.
2.1.2 Chức năng của xã hội học
2.1.2.1 Chức năng nhận thức
Chức năng này được thực hiện trong một số mặt cơ bản sau:
- Trang bị cho người học hệ thống tri thức khoa học về sự phát triển của xã hội, quy luật của sự phát triển ấy, đồng thời vạch ra được cơ chế của sự phát triển đó.
- Thông qua việc vạch ra những quy luật khách quan của các quá trình phát triển của các hiện tượng và quá trình xã hội mà tạo nên những tiền đề để nhận thức về những triển vọng nhằm phát triển hơn nữa đời sống xã hội cũng như các mặt, các khía cạnh riêng biệt của nó.
- Thông qua nghiên cứu các nhà xã hội học xác định được nhu cầu phát triển của xã hội, của các giai cấp, các cộng đồng biểu lộ qua các hành động của con người, góp phần xác định các hình thức cụ thể nhằm đạt được nhu cầu, sự kết hợp được lợi ích của tập thể, cộng đồng.
- Chức năng nhận thức của xã hội học được thể hiện qua chức năng phương pháp luận của nó.
Ý nghĩa phương pháp luận của xã hội học thể hiện ở chỗ:
+ Đây là những thông tin khoa học loại trừ các thông tin không đóng vai trò quyết định trong quá trình nghiên cứu.
+ Đóng vai trò là những nguyên lý và những chuẩn mực trong quá trình nghiên cứu.
+ Mọi hoạt động của con người đều được thực hiện trên cơ sở những nguyên lý cụ thể, chứa đựng những vấn đề mang tính chung, tính quy luật rút ra từ những kinh nghiệm của quá khứ và hiện tại có vậy mới thuyết phục được các nhà lãnh đạo, quản lý xã hội. Nếu làm không tốt sẽ gây ra các ảnh hưởng không tốt đến kinh tế - xã hội, hiệu quả công việc không cao.
Ví dụ: Vấn đề đi lại, giao thông ở Việt Nam liên quan nhiều đến hành vi của con người, phải tiến hành điều tra để tìm ra các nguyên nhân để giải quyết.
Theo điều tra:
* Đa số người được hỏi (có bằng) không thuộc luật. * Truyền thống “đi tắt đón đầu”.
* Phương pháp học và thi bằng lái xe còn nhiều vấn đề chưa phù hợp với thực tế.
* Các thói quen không tốt khi tham gia giao thông đã ăn sâu vào cuộc sống của mọi người dân.
+ Trong hoạt động thực tế những nguyên lý này thể hiện trong các chuẩn mực, các quy tắc trong các hoạt động khoa học, các chức năng trên được thực hiện bằng các phương pháp nhận thức.
- Ý nghĩa thực tiễn của các phương pháp xã hội học thực nghiệm cho phép khảo nghiệm tính đúng đắn, xác thực của các mô hình, các quyết sách trong công tác quản lý xã hội trên cơ sở lý luận và thực tiễn.
2.1.2.2 Chức năng thực tiễn
Chức năng thực tiễn của xã hội học gắn liền với chức năng nhận thức, nhận thức bản chất của các hiện tượng, sự việc để tìm ra quy luật vận động trên cơ sở bắt nguồn từ bản chất khoa học.
- Trên cơ sở phân tích những thực trạng xã hội và những mặt, những quá trình riêng lẻ của sự vận động, phát triển của xã hội, xã hội học sẽ làm rõ những bước phát triển tiếp theo của xã hội trong tương lai gần cũng như xa, các nhà xã hội học phân tích các thông tin nhằm tìm ra hiện tượng xã hội vận động từ riêng đến chung, hướng đến tìm ra quy luật của sự vận động đó, dự báo được tương lai.
Ví dụ: TP HCM đưa ra mô hình cai nghiện 5 năm: mục tiêu là phải tạo ra được công ăn việc làm để người nghiện không bị tái nghiện, sau động thái này thì người ta sẽ phải tiến hành hàng loạt động thái khác như xây dựng các khu công nghiệp, cho vay vốn nhằm giúp đỡ tạo điều kiện cho họ tái hòa nhập với cộng đồng.
- Khi đã nghiên cứu được thực trạng của các quan hệ xã hội, người ta kiểm soát được các quan hệ này và điều hòa nó phù hợp với sự tiến bộ của xã hội.
- Việc dự báo trên cơ sở nắm bắt chính xác các quy luật và xu hướng phát triển của xã hội là tiền đề, là điều kiện để kế hoạch hóa và quản lý xã hội một cách khoa học.
- Chức năng thực tiễn của xã hội học không tách rời các kiến nghị, đề xuất được đề ra để đáp ứng cho nhu cầu quản lý xã hội, cũng cố mối quan hệ giữa khoa học và đời sống thực tế, phát huy được tác dụng của xã hội học đối với công tác quản lý xã hội.
- Từ các yếu tố trên ta thấy vai trò của xã hội học đối với quản lý xã hội:
+ Do tính đặc thù của xã hội học và do vai trò của nó đối với công tác quản lý xã hội.
+ Quản lý xã hội là hoạt động của con người gắn với sự đặt ra các quyết sách có tính quyết định đến ứng xử của mỗi các nhân, của xã hội trong công việc quản lý xã hội các nhà lập pháp, hành pháp thể hiện chức năng mình là người quản lý xã hội. Chỉ có trên thực tiễn các nhà xã hội học mới giúp đỡ được cho các nhà quản lý xã hội.
Tất cả các hành động có ý thức, có mục đích của từng cá nhân và cộng đồng cho thấy rằng: mọi người hành động có ý thức và giống nhau thì chứng tỏ đó là xã hội phát triển; ngược lại mọi người hành động chưa có ý thức hoặc ý thức không đồng đều thì chứng tỏ xã hội chưa phát triển.
- Các thể chế xã hội thay đổi hoặc duy trì tình trạng của chúng thông qua cơ chế điều chỉnh ý thức, hành vi bằng các thể chế điều đó sẽ giúp cho các xã hội ổn định được trật tự xã hội.
- Chức năng quản lý xã hội còn thể hiện ở việc dự báo, dựa trên sự kết hợp giữa cơ sở lý luận và thực tiễn trong nghiên cứu xã hội học mà người ta có thể điều chỉnh, ngăn chặn để xã hội phát triển theo hướng tiến bộ. Phải đi thực tế, nghiên cứu, điều tra, thống kê, phân tích để đưa ra được các giải pháp tốt nhất.
Trên cơ sở đánh giá xã hội, xã hội học mới tự nâng cao tính chính xác và khoa học của mình.
2.1.2.3 Chức năng tư tưởng
- Mang tính giáo dục và định hướng xã hội.
- Phát huy những ảnh hưởng tích cực và hạn chế những ảnh hưởng tiêu cực của kinh tế thị trường.
- Để thực hiện tốt chức năng tư tưởng các nhà xã hội học chân chính luôn luôn mang tính khách quan, khoa học trong quá trình nghiên cứu, các nhà quản lý sử dụng kết quả nghiên cứu của nhà xã hội học các quyết sách. Nếu nghiên cứu đúng sẽ cho ra các quyết sách đúng, nếu kết quả nghiên cứu sai có thể dẫn đến sự sai lầm của các quyết sách, ảnh hưởng đến toàn xã hội trên nhiều mặt.
- Nhà xã hội học không đứng bên lề xã hội, họ nghiên cứu khoa học của mình với mục đích, lý tưởng xã hội mà toàn xã hội đang phấn đấu thực hiện, do đó nhà xã hội học phải hòa mình vào cuộc sống, từ đó tìm ra nguyên nhân để đưa ra được các kết luận đúng.
2.2CÁC KHÁI NIỆM
Phương pháp là cách thức mà con người lựa chọn để đạt được mục đích của mình trên cơ sở xác định được mục đích, mục tiêu của sự vật, hiện tượng. Đó là công cụ trong việc tìm tòi, khám phá thế giới tự nhiên, con người và xã hội.
Phương pháp luận nghiên cứu khoa học là một môn học cung cấp cho người học hệ thống lý luận về phương pháp nghiên cứu khoa học, trong đó người học không chỉ nghiên cứu “lý luận” về nghiên cứu khoa học, mà quan trọng hơn là luyện “kỹ năng” nghiên cứu khoa học1.
Logic: Mỗi ý kiến, mỗi bước đi đều gắn chặt chẽ với ý kiến, bước đi trước đó. Một nhận định khoa học không thể chứa những mâu thuẫn chưa được giải quyết.
Tính khách quan: Phản ánh đúng sự thật vốn có trong hiện thực, điều này có nghĩa là nhà khoa học phải dựa vào các thủ thuật có khả năng giảm thiểu ảnh hưởng của những phỏng đoán, trực giác, thiên kiến trong lúc quan sát và lý giải.
Lý thuyết: Lý thuyết là những tập hợp những lời phát biểu được xắp xếp một cách có logic, mà ở đó người ta cố gắng miêu tả, dự đoán hay giải thích một sự kiện.
Những trình bày có hệ thống này giúp chúng ta hình thành các ý kiến của mình về sự kiện đang nghiên cứu.
Mục đích của các lý thuyết nhằm giới thiệu cho chúng ta những biến lượng có ý nghĩa về mặt phương thức, phương cách và các nhân tố, yếu tố có liên quan đến hiện tượng và vấn đề mà chúng ta đang nghiên cứu.
Giả thuyết: Các giả thuyết là những nhận định dựa trên sự tin tưởng chưa được kiểm chứng. Các nhà xã hội học đưa ra những giả thuyết, những nhận định về bản chất ứng xử của con người, bản chất của xã hội và cách thức mà cả hai tác động lẫn nhau.
2.3 CÁC GIAI ĐOẠN TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU XÃ HỘI HỌC THỰC NGHIỆM HỘI HỌC THỰC NGHIỆM
1. Giai đoạn chuẩn bị
2. Giai đoạn tiến hành thu nhập thông tin trên đối tượng 3. Giai đoạn xử lý thông tin, viết báo cáo
Ba giai đoạn này kế tiếp nhau, giai đoạn trước là tiền đề cho giai đoạn sau. Về nguyên tắc các giai đoạn phải thực hiện theo thứ tự trước sau, nhưng trên thực tế chúng có thể diễn ra cùng một thời gian rất ngắn, khó có thể phận định một cách rạch ròi, đôi lúc phải bắt đầu các giai đoạn sau ngay khi giai đoạn trước chưa hoàn tất. Mỗi một giai đoạn lại có những nhiệm vụ cụ thể khác nhau.
2.4 CÁCH THỨC TIẾN HÀNH MỘT CUỘC NGHIÊN CỨU XÃ HỘI HỌC HỘI HỌC
Bất kỳ một cuộc nghiên cứu xã hội học nào, dù lớn hay nhỏ cũng thường phải trải qua ba giai đoạn chính sau:
+ Giai đoạn chuẩn bị.
+ Giai đoạn tiến hành điều tra.
+ Giai đoạn xử lý và giải thích thông tin.
Một số nguyên tắc trong quá trình tiến hành một cuộc điều tra xã hội học
- Duy trì tính khách quan.
- Tôn trọng sự toàn vẹn và kín đáo của đối tượng nghiên cứu. - Có cái nhìn tổng quát từ nhiều góc độ khi giải thích bản chất của các hiện tượng.
- Những hiện tượng nghiên cứu phải mang tính đặc trưng, đáng tin cậy.
2.4.1 Giai đoạn chuẩn bị
Bước 1: Xác định chủ đề nghiên cứu (tên đề tài nghiên cứu)
Ví dụ: Vấn đề nghiên cứu (lối sống, định hướng, giá trị, nhu cầu văn hóa,…)
Trả lời câu hỏi: Chủ đề nghiên cứu được lấy từ đâu?
Trong nghiên cứu muốn xác định chủ đề phải qua 4 nguyên tắc sau:
Nguyên tắc 1: Tính khả thi: căn cứ vào năng lực thực hiện và tính
khả thi của nó đối với đời sống xã hội.
Nguyên tắc 2: Được các nhà nghiên cứu hoặc xã hội quan tâm: Vấn
đề nghiên cứu có tính áp dụng vào thực tế cao sẽ giúp tạo ra hiệu quả cao của nghiên cứu.
Nguyên tắc 3: Góp phần mở rộng tri thức xã hội. Nguyên tắc 4: Tính mới của đề tài
Bước 2: Thu thập và phân tích những thông tin sẵn có: Tìm hiểu thêm về vấn đề nghiên cứu, làm rõ chủ đề nghiên cứu. (Kế thừa được những gì về nội dung, phương pháp? Phát triển hướng nghiên cứu mới như thế nào để tránh trùng lặp với các nghiên cứu trước).
Bước 3: Xác định nội dung nghiên cứu và khách thể nghiên cứu: Từ những vấn đề đã được xác định trong nội dung đi đến xác định ai là người được hỏi – căn cứ trên những tiêu chí nào?