8. Cấu trúc của đề tài
1.2. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN
1.2.4. Quản lý nhà trƣờng
Theo tác giả Phạm Minh Hạc: “Quản lý nhà trƣờng là thực hiện đƣờng lối của Đảng trong phạm vi trách nhiệm của mình, tức là đƣa nhà trƣờng vận hành theo nguyên lý GD để tiến tới mục tiêu GD, mục tiêu đào tạo đối với ngành GD, với thế hệ trẻ và từng HS”.[18]
Quản lý nhà trƣờng khác hẳn với các quản lý xã hội khác. Quá trình quản lý đƣợc quy định với bản chất lao động sƣ phạm của ngƣời GV, bản chất quá trình dạy học và GD trong đó mọi thành viên trong nhà trƣờng vừa là chủ thể sáng tạo, vừa là đối tƣợng quản lý. Và sản phẩm đƣợc tạo ra của quá trình này là nhân cách HS.
Mục tiêu quản lý của nhà trƣờng đƣợc cụ thể hóa trong nhiệm vụ năm học, tập trung vào việc phát triển toàn diện nhân cách của HS. Để thực hiện đƣợc mục tiêu này thì ngƣời hiệu trƣởng phải tiến hành các hoạt động quản lý.
15
trong nhà trƣờng và sự tác động qua lại giữa nhà trƣờng với các hoạt động ngoài xã hội. Quản lý nhà trƣờng nhƣ là quản lý một hệ thống bao gồm: Thành tố tinh thần: mục đích GD, nội dung GD, các kế hoạch, biện pháp GD; Thành tố con ngƣời: cán bộ (CB), GV, nhân viên và HS; Thành tố vật chất: Cơ sở vật chất (CSVC), tài chính, các trang thiết bị, phƣơng tiện phục vụ giảng dạy và học tập.
Trọng tâm quản lý nhà trƣờng phổ thông là quản lý các hoạt động GD diễn ra trong nhà trƣờng và các quan hệ giữa nhà trƣờng với xã hội trên những nội dung sau đây: Quản lý hoạt động dạy học; Quản lý hoạt động GD đạo đức; Quản lý hoạt động lao động và hƣớng nghiệp; Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL); Quản lý hoạt động học tập ngoài giờ lên lớp (NGLL); Quản lý hoạt động xã hội của nhà trƣờng, hoạt động của đồn thể; Quản lý tài chính và quản lý sử dụng CSVC.
Tóm lại, quản lý nhà trƣờng là việc ngƣời hiệu trƣởng xây dựng mục tiêu, kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện kiểm tra, đánh giá các kết quả đạt đƣợc so với yêu cầu chuẩn mực đề ra trong chƣơng trình GD và nhiệm vụ năm học về chất lƣợng phát triển toàn diện nhân cách HS.