8. Cấu trúc của đề tài
1.5. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ
1.5.2. Các yếu tố khách quan
1.5.2.1. Tác động của các điều kiện xã hội
Nền kinh tế thị trƣờng có tác động sâu sắc đến GD đạo đức, KNS cho HS. Quy luật cạnh tranh trong nền kinh tế thị trƣờng, với sức mạnh của đồng tiền, có thể chi phối làm lu mờ những giá trị nhân cách tốt đẹp. Hiện tƣợng đạo đức xã hội xuống cấp biểu hiện bằng nhiều tệ nạn xã hội ở các lứa tuổi khác nhau trong đó thanh thiếu niên chiếm tỷ lệ khá cao là điều rất đáng lo ngại.
36
Bên cạnh việc học cách để làm nhằm chuẩn bị mƣu sinh cho cuộc sống, các em cũng cần biết cách sống. Nghĩa là làm thế nào, để ứng phó trƣớc tình huống, quản lý cảm xúc, học cách giao tiếp, ứng xử với mọi ngƣời xung quanh, làm thế nào để giải quyết mâu thuẫn trong mối quan hệ, làm thế nào để thể hiện bản thân một cách tích cực, lành mạnh.
Đặc biệt trong một xã hội cạnh tranh khốc liệt nhƣ hiện nay, nếu không đƣợc trang bị sẵn vốn sống, các em khó có thể ứng phó sao cho tích cực nhất khi phải đối mặt trƣớc những tình huống thử thách, hoặc sẽ dễ dàng bị sa ngã, bị ảnh hƣởng tiêu cực bởi môi trƣờng sống
1.5.2.2. Mơi trường GD của gia đình HS
Gia đình là cơ sở đầu tiên, có vị trí quan trọng và ý nghĩa lớn đối với quá trình hình thành và phát triển nhân cách của mỗi ngƣời. Vì vậy, mỗi ngƣời ln hƣớng về gia đình để tìm sự bao bọc, chia sẻ.
Trong gia đình, cha mẹ là những ngƣời đầu tiên dạy dỗ, truyền đạt cho con cái những phẩm chất, nhân cách cơ bản, tạo nền tảng cho q trình phát triển tồn diện về đạo đức, trí tuệ, thể lực, thẩm mĩ... đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội. Đây là điều có ý nghĩa quan trọng đối với sự tồn tại và phát triển của các em trong xã hội hiện đại. Tuy vậy, GD gia đình vẫn khơng thể thay thế hoàn toàn GD của nhà trƣờng.
Nền kinh tế thị trƣờng hiện nay đang ảnh hƣởng mạnh mẽ đến toàn bộ đời sống vật chất và tinh thần của gia đình. Các tệ nạn xã hội tạo ra nhiều thách thức và khó khăn trong việc lựa chọn các giá trị chân, thiện, mĩ trong GD gia đình. Mặt khác, GD gia đình chịu ảnh hƣởng lớn của điều kiện kinh tế, tiện nghi, nếp sống, nghề nghiệp của cha mẹ...đặc biệt là mối quan hệ gắn bó, gần gũi giữa cha mẹ và con cái. Vì vậy, cha mẹ cần dành thời gian để tìm hiểu những tâm tƣ, nguyện vọng của con, gần gũi và chia sẻ với con những điều con cảm thấy vƣớng mắc, khó khăn, tiếp thêm cho con sức mạnh và bản lĩnh để ứng phó với các tình huống, vấn đề nảy sinh trong cuộc sống.
37
KẾT LUẬN CHƢƠNG 1
Trên cơ sở tìm hiểu tổng quan nghiên cứu vấn đề, tác giả đã phân tích và làm sáng tỏ các vấn đề lý luận về GDKNS cho HS và quản lý công tác GDKNS cho HS THCS, đề cập đến một số khái niệm công cụ nhƣ: KNS, GDKNS; quản lý; quản lý công tác GDKNS. Một cách khái quát, quản lý công tác GDKNS cho HS là quá trình tác động của chủ thể quản lý nhà trƣờng đến tập thể GV, nhân viên, HS và các LLGD khác, để tiến hành tổ chức công tác GDKNS theo mục tiêu, nội dung, chƣơng trình quy định, bằng phƣơng pháp, hình thức phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trƣờng, địa phƣơng để đạt đƣợc mục tiêu GD. Hiệu trƣởng thực hiện q trình tác động đó qua các chức năng: Lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra đánh giá việc thực hiện công tác GDKNS với một loạt các công việc cụ thể để triển khai các hoạt động theo qui định của chƣơng trình GD THCS, nhằm hƣớng tới mục tiêu phát triển năng lực và phẩm chất, hoàn thiện nhân cách cho HS.
Quản lý công tác GDKNS cho HS THCS chịu tác động của nhiều yếu tố, nhƣ: trình độ, năng lực đội ngũ CBQL, của đội ngũ GV, đặc điểm tâm lý HS; nhận thức và sự tham gia của CMHS, cộng đồng, CSVC thiết bị GD phục vụ công tác GDKNS...
Những vấn đề lý luận trên đây, là cơ sở cho việc khảo sát, đánh giá thực trạng ở chƣơng 2 và đề xuất các biện pháp phù hợp ở chƣơng 3 về công tác quản lý GDKNS cho HS các trƣờng THCS huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định.
38
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG
HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH