động giao tiếp?
Giáo viên nêu câu hỏi và gợi ý
nhân vật khi giao tiếp. Ban đầu cha quen nên chỉ là trêu đùa thăm dị. Dần dần, khi đã quen học mạnh dạn hơn. Vì cùng lứa tuổi, bình đẳng về vị thế xã hội, lại cùng cảnh ngộ nên cac nhân vật giao tiếp tỏ ra rất suồng sã.
2. Ngữ liệu 2.
a. Các nhân vật giao tiếp trong đoạn văn: Bá Kiến, mấy bà vợ Bá Kiến, dân làng và Chí Phèo.
-Bá Kiến nĩi với một ngời nghe trong trờng hợp quay sang nĩi vơi Chí Phèo. Cịn lại, khi nĩi với mấy bà vợ, với dân làng, với Lí CờngBá Kiến nĩi cho nhiều ngời nghe (trong đĩ cĩ cả Chỉ Phèo).
b. Vị thế xã hội của Bá Kiến với từng ngời nghe: -Với mấy bà vợ-Bá Kiến là chồng (chủ gia đình) nên "quát".
-Với dân làng-Bá Kiến là cụ lớn, thuộc từng lớp trênlời nĩi cĩ vẻ tơn trọng (các ơng, các bà) nhng thực chất là đuổi (về đi thơi chứ! Cĩ gì mà xúm lại thế này?).
-Với Chí Phèo-Bá Kiến vừa là ơng chủ cũ, vừa là kẻ đã đẩy Chí Phèo vào tù, kẻ mà lúc này Chí Phèo đến "ăn vạ". Bá Kiến vừa thăm dị, vừa dỗ dành, vừa cĩ vẻ đề cao, coi trọng.
-Với Lí Cờng-Bá Kiến là cha, cụ quát con những thực chất là để xoa dịu Chí Phèo.
c. Đối với Chí Phèo, Bá Kiến thực hiện nhiều chiến l- ợc giao tiếp:
-Đuổi mọi ngời về để cơ lập Chí Phèo.
-Dùng lời nĩi ngọt nhạt để vuốt ve, mơn trớn Chí Phèo.
-Nâng vị thế Chí Phèo lên ngang hàng mình để xoa dịu Chí.
d. Với chiến lợc giao tiếp nh trên, Bá Kiến đã đạt đợc mục đích và hiệu quả giao tiếp. Những ngời nghe trong cuộc đối thoại với Bá Kiến đều răm rắp nghe theo lời Bá Kiến. Đến nh Chí Phèo, hung hãn thế mà cuối cùng cũng bị khuất phục.
II. Nhận xét về nhân vật giao tiếp trong hoạt độnggiao tiếp. giao tiếp.
1. Trong hoạt động giao tiếp bằng ngơn ngữ, các nhân vật giao tiếp xuất hiện trong vai ngời nĩi hoặc ngời nghe. Dạng nĩi, các nhân vật giao tiếp thờng đổ vai luân phiên với nhau. Vai ngời nghe cĩ thời gồm nhiều ngời, cĩ trờng hợp ngời nghe khơng hồi đáp ngời nĩi.
Học sinh thảo luận và trả lời.
Giáo viên nhận xét và tĩm tắt những nội dung cơ bản.
2. Quan hệ giữa các nhân vật giao tiếp cùng với những đặc điểm khác biệt (tuổi, giới tính, ghề nghiệp, vốn sống, văn hố, mơi trờng xã hội), chi phối lời nĩi (nội dung và hình thức ngơn ngữ).
3. Trong giao tiếpcác nhân vật giao tiếp tuỳ ngữ cảnh mà lựa chọn chiến lợc giao tiếp phù hợp để đạt đợc mục đích và hiệu quả.
4.Củng cố: Nắm: -Ghi nhớ Sgk.
5. Dặn dị: -Chuẩn bị các bài tập trong phần luyện tập ở tiết học tiếp theo để đến lớp tiếp thubài tốt hơn. bài tốt hơn.
-Tiết sau học Tiếng Việt.
Ngaứy soán:.../.../... Ngày dạy: .../.../... Tiết thứ:58-59
Viết bài số 5: nghị luận văn học A. Mục tiêu:
Giúp học sinh:
-Vận dụng đợc các tri thức, kỹ năng viết bài văn nghị luận về một vấn đề văn học. -Viết đợc bài văn nghị luận về một vấn đề văn học.
B. Phơng pháp giảng dạy:
-Thực hành.
C. Chuẩn bị giáo cụ:
* Giáo viên : Soạn giáo án- Ra đề và đáp án. * Học sinh : Soạn bài.
D. Tiến trình bài dạy: 1. ổn định lớp - kiểm tra sĩ số:
2. Kiểm tra bài cũ: -Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. 3. Nội dung bài mới: 3. Nội dung bài mới:
a. Đặt vấn đề:
b. Triển khai bài dạy:
Hoạt động thầy và trị Nội dung kiến thức
Giáo viên hớng dẫn học sinh chuẩn bị tốt cho việc viết bài. Học sinh tái hiện lại kiến thức đã học.
Giáo viên ghi đề bài lên bảng.
Nêu một số yêu cầu trong khi làm bài: tự giác, độc lập, khơng dùng tài liệu, khơng nhìn bài bạn.