UDCNTT trong dạy học đi vào chiều sâu chính là việc UDCNTT trong đổi mới phương pháp dạy học. Một số nội dung cơ bản của việc UDCNTT trong đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên và phương pháp học tập của học sinh như sau:
- Đổi mới phương pháp dạy của giáo viên: hướng đến tăng cướng ứng dụng CNTT (TCUDCNTT) để đổi mới cách thức tổ chức các hoạt động dạy học của thầy
nhằm xây dựng cách thức, phương pháp học tập của trò theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo nhờ UDCNTT; “bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; giúp cho HS chủ động trong học tập, trong suy nghĩ, làm việc, mạnh dạn bày tỏ ý kiến, hợp tác giúp đỡ nhau; từ đó đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho các em” [64].
- Đổi mới phương pháp học của học sinh: trong môi trường có UDCNTT chuyển từ cách học thụ động sang cách học tích cực, chủ động và sáng tạo; tăng cường các hoạt động tự học, tự rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn của trò.
- Đổi mới mối quan hệ thầy trò trong dạy học: mối quan hệ một chiều, áp đặt, quyền uy: thầy giảng – trò nghe, được thay thế bởi mối quan hệ hợp tác, hai chiều trong môi trường có UDCNTT: Thầy chủ đạo – Trò chủ động. CNTT là phương tiện, là cầu nối giữa Thầy và Trò, để Thầy là người tổ chức, hướng dẫn, chỉ huy, điều khiển điều chỉnh, cổ vũ, trọng tài; Trò: tích cực, tự giác, độc lập và sáng tạo trong học tập.
- Tăng cường phối hợp sử dụng CNTT cùng các phương tiện dạy học, tăng cường thực hành, tăng cường rèn luyện các kỹ năng vận dụng kiến thức vào những vấn đề thực tiễn.
50
bằng nhiều cách khác nhau, ở các mức độ khác nhau tuỳ vào mức độ nhận thức, năng lực ứng dụng CNTT của đội ngũ và sự quan tâm của CBQL, TBDH về CNTT...